月是故乡明 (2).docx

月是故乡明专题每个人都有自己的故乡。一个人的经验积累以及性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的关系。故乡是是一个人的根。人们对故乡都有一种割舍不断的特殊情感，它是人生的出发地，也是人精神的归宿。对于一个人来说，不管走到哪里，身在何方，故乡都在他心中，都体现在他的行为方式上。在比喻意义上，故乡常常指向人们的精神家园。青少年应该具有美好的心灵，应该热爱自己美丽的家园。学习本单元，可以激发学生美好的情感。（本单元拟用9课时）本板块由想北平、我心归去和乡土情结组成。前两篇都渲染了在异乡为异客时对故乡的牵挂，集中而典型地体现了人与故乡的关系和人对故乡的特殊感情。想北平是老舍在特殊时期的作品，写出了对故乡的思念。我心归去写出了作者出访国外时对祖国、对故乡的思念和由此引起的思考。而乡土情结则以夹叙夹议的方式全面地梳理了人与故乡的经典情结，可以看作是对这一板块的总结与升华。学习重点.体验作者的感情（强烈的主观性）。.结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。.学习作者如何用衬托手法表现北平的妙处。学习难点.文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。.揣摩作者饱含感情、富有哲理性的语言。三维目标.知识与技能：熟读课文，感知文中的浓浓的思乡情结，深刻体会作者对北平的眷恋之情。.了解散文衬托手法的运用，了解文中的哲理。.过程与方法：.自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进交流。.与文本直接对话，适时加以评点，记录自己的阅读体验。.提升鉴赏散文的能力，了解古今天涯人孤独的乡愁。.情感态度与价值观：体验思乡之情，热爱故土，理解家园之思的人文内涵。想北平教案设计指导思想想北平是一篇短小的散文作品，要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌，实在不是一件容易的事，特别是对北平这样的大城市，就更为不易了。老舍写“我的北平”，采用对比手法，集中地表现了北平最主要特点，给人留下了深刻印象。同时，老舍在文中表现出了对故土的无限眷恋之情，其情缱绻，足以深深打动读者，因此，把分析北平主要特点及作者感情设计为教学重点之一。另外，本文前半部分写自己对北平难以言传的热爱与思念，以抒发感情为主，学生不易深入体会；后半部分通过对比的方法写出北平的特点，以此表达对北平的热爱，学生易于领会，因此，授课时决定由后半部分入手，调整授课顺序，让学生更好的把握文本。想北平属于“月是故乡明”专题中“恒久的烙印”板块，在此篇之前学过了“古典的乡愁”“漂泊的旅人”等板块，本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印。教法上着重文本研习，沿用“评点”之路，编者设计了对话栏，留给学生去写些他们阅读的感受、理解、评价，不妨充分利用对话栏，让学生课前预习中进行评点，教师选择合适的问题，全班研习。教学目标1.反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情2.掌握本文采用“对比”的写作手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。3、继续采用点评法，提高阅读与表达能力。教学重点与难点1、对作者字里行间的表达中透出对故土的依恋之情的理解与远离故乡的游子的乡愁的体会。2、评点方法的采用以及在研习本文过程中实际效果的检查。课时安排1课时教学过程一、新课导入师：露从今夜白，月是故乡明。带着“古典的乡愁”的“漂泊的旅人”，一路走来，总也忘不了故乡给人生留下的“恒久的烙印”。故乡，那是人和环境的统一，故乡融在一个人的身体、骨肉、血液之中，使人总也忍不住回头眺望，作家老舍先生的故乡情结是怎样的呢？一篇想北平足以让我们体味良多。【多媒体投影出想北平。】二、背景介绍关于作者和写作背景北京是老舍的故乡，对于北京的一草一木、一景一地都有极深刻的印象。作为地道的北京人，在去国离家之后，他对北京的思念无疑是深沉而强烈的，而熟悉的北京的事物也就会伴着最强烈的思念不断地浮现于脑际，萦回不去遂成文章。想北平写于1936年6月16日。当时的老舍在山东大学任教授。从1924年出国赴英国至1930年回国，其间于故乡的亲近只是在梦中，思念北平思念亲人的情怀，随着时间的推移渐次增强。正是在这种情形之下，作者以平实、动人的语言寄托了对北平的思念。三、朗诵并感知课文1、全班集体朗读想北平2、初步整体感知全文，理清思路师：请同学们用简洁的语言，概述文章思路文章写了些什么内容？生：我知道的是“我的北平”，我爱北平，这个爱说不出（13小节）北平城与众不同的特点（47小节）我真想念北平（第8小节）。四、合作探究师：老舍对北平怀有极深的感情，身在异地他乡，魂牵梦绕生身故土。我们一起来看，作者心中的北平是什么样子？找出文章中直接描写北平的段落。生快速浏览，找到4-7节。（默读4-7节）师：预习时，有位同学在对话栏中这样评点：“在北平二十七年的生活让他对这座城市产生了依恋，也使他看到了北平城具有的特点”。那么，北平城具有哪些与别的大都市截然不同的城市特点？北平有着怎样独特的“城市符号”？师：研读这三节，考虑一下，这几小节主要写了北平的哪些特点？可找出反映这些特点的句子，也可在段中提取出“关键词”。生1：第四小节中“北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸得着那长着红酸枣的老城墙”，讲的是北平与巴黎相比，有空寂处，但又是空而不旷；“北平也有热闹的地方，但它和太极拳相似，动中有静”，讲的是北平与巴黎比，热闹中有寂静。总之，“动中有静”是北平的特点。“老城墙”可算是其独特的“城市符号”吧？生2：第五小节中“北平在人为之中显出自然”；“北平的好处在它处处有空儿，可以使人自由地喘气”，“建筑的四周都有空闲的地方”，这是在继续把北平与巴黎比较，这三句中“关键”是“自然”，它突出了北平布局匀调的特征。这就揭示了北平的另一个特点“人为之中显自然”。生3：第六小节中“我却喜欢北平的花多菜多果子多”，那么“花多菜多果子多”也是北平城的特点，也算是其独特的“城市符号”吧？生4：第七小节中“它里面，无工厂；外面，紧连园林等”“在这里，确是可以悠然见南山的”。“接近自然”也是北平城的特点。师：作者从整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面，历数了北平的好处。（板书：动中有静人为之中显自然花多菜多果子多亲近自然）师：（总结）北平每一个特点都显出了“中庸”意味：既热闹又清净，既人为又自然；既有大都市的阔大又能有农村的花菜果子，既是大都城又能优游闲适，总之，北京是大都市，却保住了乡野的幽静，让人和大自然保持着亲近。其实，北平的众多特点有着共性接近自然，北平是理想的适合人居的城市。师：人们对城市的印象与记忆是建立在城市特点的基础上的。只是要把印象与记忆化为准确的文字，往往存在选择与概括的难度。在对话栏中，有位学生评点：“写北平特点，手法多样。”我们一起看看，艺术家老舍采用了哪些手法来凸现城市的特色的？也就是说，在47小节，老舍是怎样赞颂北平的？（集体有感情地朗读4-7节）生：作者运用比较的手法：把北平和“欧洲的四大历史的都城”相比较，觉得“巴黎更近似北平”。再者，“巴黎太热闹”而“北平动中有静”对比，突出北平宁静的特征。布置上，巴黎比伦敦罗马匀调得多，可是“比上北平还差点儿”，突出北平布置匀调的特征。水果中，“美国包纸的橘子”遇到“北平的带霜儿玉李”，要愧杀，突出北平贴近自然的特征。师：写出一个地方的特点，包括一个人对某个地方的喜爱，往往要通过比较才能看得出来，老舍联系自己丰富的亲身经历和感受，采用对比，突出北平城的特点，显示了他对北平的爱不是盲目的，这爱中有理性，有认知。显然，比较则是一种凸现特色常用的手法，想北平给我们提供了范例。生：作者营造氛围，来表现北平生活的安然、闲适之感。比如文章写到积水潭：“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小拼料或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”短短几句，文字不多，但写景、状物，营造气氛，表现人物情感，都笔笔到位，如同天成。生：作者选取了最具有日常生活的特点的画面和事物：如“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉”；“韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”；“青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽”，这些描写展现了老舍作为“人民艺术家”的近似平民的审美情趣，这种情趣是最能引起广大读者共鸣的，是整日坐在书斋里的作家写不出的，同时也渗透着他极为自然、极为深刻的对北平的喜爱与思念。生：营造诗意。作者信手拈来陶潜的“采菊东篱下”的诗句，点明陶诗中的意境在北平是可以寻到的，使作品增加了文学色彩，又突出了北平的自然美，使北平具备了诗情画意。师：老舍用四个小节满怀深情地赞颂了北平的特点，主要采用了多种手法，“化抽象为具体”、“与其他城市比较”，这就充满感情地展示了北平城的特点，他要让读者分享他对北平的热爱，这种爱体现在字里行间，流淌在作者的心间笔端。（板书：颂北平）师：北平如此的可爱，那么老舍在文章中有没有用热烈的文字，动人的句子大段大段地来抒发对北平的热爱之情呢？生：没有。师：为什么？生1：因为他对北平的爱“说不出”。这一点在2-3节中反复强调。生2：他抒发了对北平的感情，只不过将他融入了爱的深沉。师：作着反复说自己对北京的爱“说不出来”你能感受到作者想要表达的感情吗？（教师示范朗读2-3节）师：我们都体会到了作者介绍北平特点时字里行间洋溢的感情，而在文中第2,3两小节，作者直接表达出对北京特殊的爱。请大家研读这两节，这两小节围绕哪一句来写的？生：围绕“我真爱北平，这个爱几乎是想说而说不出的”这句来写的。师：“说不出”三个字，在两段文字中四次重复出现，哪位同学能说说这样写的作用？生：老舍将自己对北京的爱与对母亲的爱相比，那种爱言语无法表达。因为母亲生育了我们，母爱亲切、温暖、舒适、自然，体现在点点滴滴之中，时刻包围着你，无形无声却让人沐浴沉浸其中。母爱无声，同样，人对母亲的爱也难以用语言表达。把对北平的爱比做对母亲的爱，说明我爱孕育了我的北平的所有一切。这种类比，通俗质朴，最能引人共鸣。生：这不仅恰当地道出了作者对北京爱得真切和深沉，也很容易打动读者的心。老舍特别爱自己的母亲，是文坛佳话。他将北京喻自己的母亲，这其中的分量，要超出常人几分，因此，他对北京表达的爱心，也颇有自己的独特个性。生：“我不能爱上海与天津，因为我心中有个不平”，不是上海与天津不可爱，是因为上海与天津是别人的“母亲”，我只爱“自己的母亲”，对北平的眷念表现了出来。师：作者说“真愿成为诗人”，这个“真”字怎样理解？生：诗人之说是作者宕开一笔，实际是说自己对北平爱的深沉。生：老舍说，“我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所踢给的”。他所表现的，是“我”和北京，“我”中有“你”，“你”中有“我”，物我融为一体，密不可分这就超出了一般的客观描写，其中蕴涵了他对北平超出一般的爱。师：“说不出的爱”早已成为恒久的烙印深深地烙在了人的身上，故乡对于老舍的影响“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我心灵粘合的历史”、“每一个细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平”、“我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所踢给的”是深入骨髓，融于血液，伴随一生的。师：这种“说不出”的爱源自内心，表明作者爱的是整个北平，不光是地域，还包括它的历史内涵。爱北平犹如爱母亲，爱北平与我相关的一切，北平它塑造了我的性格脾气。老舍生在北平，长在北平，北平的“中和”塑造了老舍的温厚而非激情。所以老舍称北平为“我的北平”。（板书：爱北平）（请学生作表演性朗读第1节）师：现在请大家看第一节，作者说“如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲着我不知道的”，显然，把北平作为小说背景和直接写北平的有着不同，我所知道的那点只是“我的北平”，“我的北平”打上了非常个人化的印记。同时也表现了作者的独特情感。同学们课外阅读了老舍的不少作品，请你谈谈老舍有哪些作品是以北平为背景的？生：老张的哲学以德胜门外、护国寺两地为主要地点。离婚以西四的砖塔胡同为主要地点。生：骆驼祥子以西安门大街、南北长街、毛家湾、西山为主要地点。四世同堂以护国寺小羊圈胡同、土城、西直门外护城河为主要地点。生：正红旗下以护国寺小羊圈胡同、新街口、积水潭为主要地点。师：老舍的代表作，一般公认的有以下几种：长篇小说离婚骆驼祥子四世同堂正红旗下；中、短篇小说微神月牙儿我这一辈子，话剧龙须沟茶馆。这九部代表作，巧得很，全部是写北平的。可以说，老舍作品中最精彩的部分是写北平的。师：老舍写作本篇散文时是1936年，当时作家老舍已离开北平，在青岛教书。在北京生活了27年的他时常涌起对北平的思念，于是就写了想北平一文，表达出深深的眷恋之情。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。而且，不论是从作品数目，还是从字数上看，可以说，老舍作品的大部分是写北京的，这构成了老舍著作的一大特点。师：请看文章最后一段。（生自读第8节）师：文章最后一段呼唤：“真想念北平呀！”深切地表达了对北平的思念，同时也含有深意，哪位同学知道？生：这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，在青岛教书。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，