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继续教育学习心得学生趣味识字随想 荣根学校 方瑞媚新课程改革的春风劲吹基础教育，作为课改的第一线教师，我积极参加宝安区继续教育培训，学习课改精神，更新观念，努力提高实施新课程的能力和水平，使自己尽快走进新课程。 我觉得在一年级的识字教学，应当根据新课程的教学理念，采用以下的做法：一、 直观导入，激发兴趣。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与相的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。1、看实物、图画导入。例如：我在教两只鸟蛋时，我先出示鸟蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。2、看录象导入。在学习乌鸦喝水时，我让学生通过录象观看乌鸦找水喝的经典故事，先在画面里认识乌鸦这只鸟，进而认识“乌和鸦”。乌鸦全身黑乎乎，黑得连眼睛都看不见，所以“鸟”字没有一点就是“乌”；“鸦与鸭”比较，学生很快就记住了。这样，通过看图、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。二、 激发无意注意，轻松识字。兴趣是学习之师。根据学生的注意规律无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。1、借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“跳和桃”时，将两个字的偏旁“木、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“跳、桃”的记忆。2、借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“晴、请、情”时，我利用幻灯，将这些字编旁进行变换组合。幻灯的变换吸引了学生的注意力，加深了学生对字形、字义的记忆。3、借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“心”字：妈妈炒豆豆，一粒蹦到左边，一粒蹦到右边，还有一粒留在锅里。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。三、 演练结合，复习巩固。好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在复习巩固生字时，我采用了以下几种教学形式：1、 猜字谜。“双木”不成林，猜一个字（相），“广”字头上去一点（厂）；一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）2、做游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。例如：“找朋友”若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；“换衣服”给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读其音、释其义，讲其用（造句）；“捉敌人”即一群 字词到另一群字词中找各自的“对手”（反义词）；“当医生”成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其“病”。新课程改革“让学生成为学习的主人”，在识字教学中也是如此，新课程改革下的老师，应改变学生“苦学