angengingong教案.doc

教学内容ang eng ing ong(一)备课时间2014.10.8备课教师何霄艳修改时间上课时间修改教师教学目标1、 学习后鼻音ang eng ing ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、 正确读出本课所学音节的四声。教学重点读准音，认清形，正确书写。教学难点区分“en eng”、“in ing”的读音教学准备ang eng ing ong字母卡片以及生字卡片；四线格小黑板；课件教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、复习导入1、 谈话：上一节课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、 开火车认读前鼻韵母an en in un 3、 指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课。1.看图认识事物，进行说话练习。出示图片，问，谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊，我家有一盏漂亮的台灯，老鹰站在树上，那是一只钟）2 学习angA. 读准ang的音（1） 师指着图一“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（2） 出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。（3） 将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师示范，学生发好鼻尾音ng。（4） 知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。（5） 范读，领读，指名读，齐读。B.教学ang的四声，出示ng，ng，ng，ng，学生自由练读，随即抽读。C.师生共同小结学习步骤。3. 四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。A. 读准eng的音。（1） 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。（2） 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。（3） 联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）B.学习eng的四声。C.四人小组反馈合作学习的情况。4. 学习ing、ong(1） 看图读准鹰（ying)和钟（zhong)。提问：鹰（ying)和钟（zhong)的韵母是谁？(2） 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。(3） 练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。(4） 检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。(5） 小组赛读ing、ong的四声。5. 巩固练习谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧。（1） 做“送信”游戏，请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌，叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的什么信？送的是表扬信。）（2） 听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ug发给学生，师发音，生做组合游戏。6、 学习整体认读音节。（1） 出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它和后鼻韵母ing的读音一样。（2） 学生组词，学习ying的四声。3、 指导书写1. 指导书写后鼻韵母ang，eng，ing,ong。2. 指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。学生读学生看图说话学生模仿老师的口型，练习ang的发音。学生开小火车练习，牢记ang的发音学生看图说话学生模仿老师的口型，练习eng的发音。区分并回忆组词加深记忆拼读音节在游戏中学知识板书设计：ang eng ing ong ying 教学内容ang eng ing ong（二）备课时间2014.10.8备课教师何霄艳修改时间上课时间修改教师教学目标1、学习声母与ang eng ing ong组成的音节。2、学会儿歌彩虹。3、识记生字“两天桥”。教学重点拼读音节和识字。教学难点区别前后鼻音。教学准备课件，四线格小黑板，生字卡片教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、复习导入1、 创设“小兔采蘑菇”的活动情景，出示情景图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、 过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？2、 学习二拼音节。1、 学习拼读zh，ch与ang组成的音节：（1） 学生自由拼读。（2） 指名拼读，齐读。2、 学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。（1） 四人小组互练。（2） 开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3、 学习j、x、m与ing、ch、c与ong组成的音节。（1） 出示音节jing、xing、ming、ting、cong、chong。（2） 学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。（3） 学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4、 巩固练习做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音乐，说说韵母是谁，hng，zhng，qng，chng，yng。3、 学习儿歌彩虹1、 出示情景图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相继出示词语：雨过天晴，桥，白云。2、 学习朗读儿歌。（1） 出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2） 学生看图听老师范读儿歌。（3） 领读，齐读，表演读。（适当地加上活泼的动作）3、 识记生字：雨，大，桥。（1） 读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节，“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。（2） 记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜，“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语，“木桥”、“石桥”、“天桥”、“大桥”、“小桥”，识记生字“桥”。4、 拓展训练。拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song学生复习巩固，加强记忆学生拼读音节多次反复练读同桌互相练读学生拼读音节学生自由朗读儿歌学生编儿歌猜谜板书设计： 教学反思：教学内容ang eng ing ong(三)备课时间2014.10.8备课教师何霄艳修改时间上课时间修改教师教学目标1、复习巩固三拼音的方法。2、能自己拼读一段话。3、生字掌握程度达到本课的要求。教学重点拼读三拼音节。教学难点拼读一段话。教学准备ang eng ing ong字母卡片以及生字卡片；四线格小黑板；课件教学过程教师活动学生活动上课过程调整 一、复习导入 表演读儿歌彩虹 二、学习三拼音节。1 1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装），chuang(门窗的窗），qiong(贫穷的穷），shuang(双手的双），xiong（凶猛的凶）。 三、学习音节词。 1、学习音节词tng yang (1)联系拼读，学生试拼，指名读。（2） 指导书写。 2、拓展训练。 （1）比一比，说说每组字母有什么不同 an-ang en-eng in-ing 四、学习短文。 1、到今天，我们把汉语拼音全都学完了，大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了，这儿有一段话很有趣，想读吗？ 2、学习朗读短文。 a、学生自由读短文，教师巡视。 b、指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） c、教师范读，领读，指名读，赛读。 3、了解短文的意思，问：你读懂了什么？（出示词语 语卡片：老师、小文、一朵、白鹅、一条） 4、识记生字。 （1)看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词只读生 生字：文、师、老、鹅、朵、条 （2）在具体的语境中识记生字。这些生字藏到句子中 中，大家还认识它们吗？出示句子：