端午日教案(1).doc

课题 端午日 课时：第一课时学习目标 ：1、了解端午的习俗；赛龙舟的精彩场面。 2、学习本文准确生动、简练明快的语言，培养联想、想象的能力。 3、激发学生争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。 学生活动单教师导学案活动1：用自己喜欢的方式朗读课文，朗读之后先自主思考，后合作讨论，试着概括湘西人端午日都有哪些风俗（分别用三字短语概括）。派代表将讨论的结果抄写到小黑板上，并标明作者介绍这些风俗习惯的顺序，其他同学整理在学习手册上，看看其他小组概括的文字与本组有何区别，互相指点，补充纠正。活动2：1、学生阅读文章第一段的前四行，用这样的句式来展示阅读成果：“走进湘西人家，我看见 ，我、猜想那是因为 。”前一条横线上摘录课文中有关语句，后一条横线表达你大胆而合理的猜想。（自主思考组内展示向全班展示）2、学生阅读第一节余下来的文字，用“来到湘西河街，我看到（听到） ，那情景真是 。”的句式来表达自己在龙舟比赛场面中的所见所闻。（自主思考组内展示向全班展示）活动3：读第一段中的“每只船可坐12个到18个桨手的种种情形”，然后找出正面描写赛龙舟场面的部分，在正面描写的部分中，课文写桨手、带头的、鼓手、锣手赛龙舟的外貌和动作时，运用了一系列准确生动的词语，请把这些词语圈点出来，体会这些词语对表现赛龙舟的场面的作用。（自主思考向全班展示）活动4：除了正面描写赛龙舟场面外，作者还运用侧面烘托和虚写的方法，请从中摘抄出相应的语句，并体会其妙处。（指定每组同一学号的学生在小黑板上完成，其他学生在活动单上完成指定某个在小黑板上完成的学生讲解，其他同学订正，补充。）活动5：全班齐读“每只船可坐12个到18个桨手500响鞭炮”。思考：在龙舟比赛中，获胜的重要条件是什么？联系实际，说说你从龙舟比赛中受到的启发。（组内交流全班交流）活动6：学了赛龙舟的精彩场面以后，你能运用虚实结合，正面、侧面烘托相结合的方法，描述学校里的某一活动场面吗？（100字左右）（自由思考并进行习作组内交流，每组推出一篇优秀习作选择其中5篇参与全班交流，学生评价）一、 导入课文一串粽子香，情浓在故乡；一杯雄黄酒，游子天下走。多少年来，这些深深的记忆，总是镌刻在中国人的心中，也随着他们的脚步，走向世界各地。但是无论走多远，心中永远无法割舍的就是那份深深的对故乡的眷恋，对亲人的思念。这一颗小小的粽子，就像是乡情的感叹号，深深的眷恋就像是那丝线，紧紧的把她缠绕，只等端午这一天，慢慢地把她解开，细细地用心品味。对于炎黄子孙来说，粽子的味道，就是家的味道，端午节的分量，就是祖国在心中的重量。有诗云“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”不管端午是为纪念楚国大夫屈原，还是为纪念吴国忠臣伍子胥，端午吃粽子、赛龙舟这样的习俗是世世代代流传了下来。请说说你知道本地端午日的哪些习俗。那与诺贝尔文学奖擦肩而过的现代著名作家沈从文笔下湘西生活又是何种情景呢？让我们一起走进他的作品端午日。活动1：明确：穿新衣:、画王字、吃鱼肉、看划船、赶鸭子。活动2：示例：走进湘西人家，我看见妇女、孩子都穿着新衣，我猜想他们因为过端午节，所以心情很愉悦。我看到了缠裹着红布包头的手拿小令旗左右挥动、指挥船只，敲锣的很单纯的敲打，桨手手持短桨应着锣声节拍用力划船，那情景真是 场面恢宏、令人振奋！你们认为文章最精彩的段落在哪一段？其实对于赛龙舟的场面，古人就有许多优美的诗句来描绘，如诗“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。”就从龙舟的迅疾、从观众的喝彩两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。请找出来完成活动3。这些句子运用了一系列写动作的词，如：持、划、拿、挥动、指挥、敲打、调理，准确而生动的表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的紧张、热烈气氛，突出了奋力争先的拼搏精神。活动4：（两岸人呐喊助威）(在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。)作用？(侧面烘托出赛龙舟的的精彩) “鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”侧面描写活动5：合作努力的光荣、力量从团结中来课堂结语：各位小游客，咱们的湘西一课游就要结束了，在我们踏上归途的时候，有两个一直在我脑海里的问题我想与大家交流。第一个，咱们家乡过端午节的味有这样浓吗？你们认为端午节这个风俗起源于哪个个国家？2004年，韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产，结果一举获得成功。从这一年起，世界上的人们知道，端午节是韩国的文化遗产。季羡林先生曾经说，正是因为有了沈从文这样的乡土作家，湘西那一片有点儿神秘的土地，