培养中低段学生审题能力小结.doc

培养中低段学生审题能力-数学小课题研究小结 在教学中我们不难发现以下情况：不少学生在课堂上认真听讲，但自己做题时往往无从下手，特别是一些条件比较多的大题目，常常一片空白，有时问他们原因，他们会说，“太难”、“看不懂”，可是经老师一点拨，又觉得很容易；在考试中也有相当一部分的学生会失去一些本不该失去的分数，他们一般解释为“粗心”。其实，根本问题不在于“问题太难”，也不在于“粗心”，而恰恰因为学生审题能力太差。我们中低段年级数学组在小课题研究时进行了初步的讨论后，主要从三个方面确定了我们研究的意义：课标理念：新课程倡导“以学生的终身发展为本”的教育理念，学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节。新课程标准提出：学生要具有终身学习的基础知识，基本技能和方法，倡导以学生的发展为本的全面和谐教育。那么新课程下小学生除知识技能掌握外，对于审题能力与习惯的培养应同步发展；学生实际：一直以来中低段年级学生每一次不管是作业还是考试，出现的失误分数都较大。主要是学生年龄特征局限，理解水平有限，审题能力差，不知要回答什么，写些什么，关键字词找不准，对题目具体要求没弄清，拿到题目不读就做是坏习惯，经常性依赖老师或家长读题甚至加以适当解释；教学实践：结合经验得出一些常见的题目应该让学生学会自我审题、自我理解，进而独立解答。应该说大部分学生是应该能够达到的。所以在中低年级学年段逐步并提高他们的审题能力是很有必要和重要的。 针对研究意义，确定下了专题研究小课题，从实际课堂中去把握准确审题能力研究应注意的问题。在进行完实际课堂观察后，我们针对研究问题，以二（2）班为研究对象，进行了半期多教学中审题能力的训练。从训练中，我们试着总结发现其中存在的问题主要有以下几个方面：一、低年段学生学习依赖性较强，克服困难的意志薄弱，大多在老师和父母的包办引领下做题，缺乏必要的独立审题、解题能力的培养。二、学生学习情绪不稳定，追速度不要质量，好玩的天性妨碍了他们的习惯养成。三、教学中还没有对“审题能力与习惯的培养”引起重视，忽视了教的最终目的是为了不教，授之以渔不如授之以渔。从训练的经验出发，结合存在的问题，我们讨论并总结出提升学生审题能力的可行方案：审题习惯培养：一读：读题(默读)是培养审题能力的第一步，可以使学生明确题意。严格要求学生不读题不动笔，杜绝拿到题目立刻就写的坏习惯。二划：关注题中的重点、关键字词，在题中划一划、圈一圈，帮助自己进一步分析理解题意。三画：画示意图或线段图, 帮助学生在解答应用题时分清数量关系，理清思路，是提高学生理解能力和分析能力的有效方法。 四说：学会用自己的语言将题意重述出来，通过说，在思辨中加深理解，提高审题技巧，同时培养学生的表达、判断等能力；教给审题技巧：一、能正确读题，避免注意力集中在无关上，从数学角度寻找有用的数学信息，领会其中的关键字、词、句。二、根据语言发展规律，让学生在具体语境中体会题意，重视他们的表达，能够把题目内容转化为他们能理解的鲜明的表象。经过大半学期的研究实践，相比之前诸多学生不审题带来的缺失有了很大的改观，这样的课题研究探讨，不愧为我们中低段教师培养学生审题能力指明了方向。虽然正常教学时间