第四单元导学案 (2).doc

学习内容第四单元课时11课型单元备课教材分析童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文，和时间赛跑检阅争吵为精读课文，绝招为略读课文。和时间赛跑是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。检阅讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。争吵围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。绝招这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。学习目标(三维)1、认识本单元的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。 6、体会文中人物的心理变化。 7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 8、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 9、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。重点、难点1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。 2、引导学生感受珍惜时间的意义。 3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。 5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 6、理解课文蕴含的道理。 7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。教学准备教师：挂图、字卡学生：课前搜集有关资料 课时安排和时间赛跑 2课时检阅 2课时争吵 2课时绝招 1课时 语文园地四 4课时学习内容13、和时间赛跑课时2课型精读课文教材分析和时间赛跑是一篇精读课文，本单元的主题是童年生活。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。学习目标(三维)1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写并理解“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。2.有感情地朗读课文并背诵第四、五、八、九自然段，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，加强学生珍惜时间的观念。重点、难点教学重点：在阅读中感悟时间的宝贵。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。教学准备教师：投影、导学案学生：预习课文第 1 课时学习内容初读感知学习目标1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写并理解“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。2.初步把握文章的主要内容，体会爸爸的话的含义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、 谈话激趣、揭示课题今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 “同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。【我会自学】自学要求：1、 读课文要读准字音，读通全文。通过查字典和联系课文，解决生词的意思。2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听。3、 提出不懂的问题。【点拨导思】一、 检查预习，质疑问难。1、 小组以各种形式展示自学字词情况。重点引导：赛、梭、虽是平舌音，赢是后鼻音，区别“疼痛”。2、 指导书写：赛、赢。3、梳理课文内容。讲了五件事：外祖母去逝，爸爸和“我”谈话（14）观察太阳变化（6）观察小鸟飞行路线（7）和太阳、作业赛跑（8）如果学生说不全，引导其他学生补充。4、质疑问难：（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？二、学习14段。1、联系外祖母去世爸爸说的话谈感受。2、还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话的意思。3、训练朗读爸爸的话。【我会探究】出示学习要求：1、 组内交流自学字词情况。2、 说一说故事的内容。本文主要讲了我外祖母去逝，爸爸告诉我（ ）。我为了解开这个谜观察（ ）的变化和小鸟的（ ），我还和时间（ ）。通过这些事情，让我懂得了（ ）。3、围绕课文内容提出不懂的问题。在小组讨论的基础上提出共性问题。生读14段，说一说你是怎样理解“所有时间里的事物，都永远不会回来。”小组内讨论。【反馈测评】小结：是啊，外祖母永远不会回来了。时间出永远不会重来了。可小小的我并不理解，它让我有种说不出的滋味。【我能达标】作业：完成本课写字。第 2 课时学习内容精读610段学习目标1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，加强学生珍惜时间的观念。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入新课：是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。【我会自学】自学要求： 课前积累一些有关惜时的格言。【点拨导思】一、 学习68段点拨1：教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。点拨2：结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。点拨3：结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。点拨4： “每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。二、学习910段点拨1：理解“受益无穷”的意思，并想象我在后来的二十年里是怎样受益无穷的。点拨2：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”联系自己的感受和具体事件来说一说自己的理解。【我会探究】学习要求：自由朗读6、7自然段。思考：我观察到了什么？我的感受怎样呢？请读出自己的感受来。结合自己生活中观察及亲身体验来谈。自由朗读8自然段，思考：我是怎样和时间赛跑的，我做了些什么？我为什么要这样做呢？小组内交流讨论。 自由读910段，说一说二十年后的我又是怎样做到和时间赛跑的？【反馈测评】拓展练习：积累课后有关珍惜时间的格言。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 13、和时间赛跑珍惜时间 永远不回 可怕 不是滋味 过得飞快 着急 悲伤 赢得时间 高兴 激动 养成习惯 受益不浅学习内容14、检阅课时2课型精读课文教材分析这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。学习目标(三维)1会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4积累课文中好的词语。重点、难点教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。教学准备教师：生字词卡片学生：第 一 课时学习内容初读感知，了解大意学习目标1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会“这个孩子真棒”的深层含义。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、情境导入，感知课文 1、板书“检阅”齐读： 同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好） 2、出示大屏幕，引导观察。 （1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？ 学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。 （2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文检阅，去用心体会那份感动吧！ （出示课题：14、检阅） 【我会自学】自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)把每个自然段用数码标记清楚。(3)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。【点拨导思】一、学生自由读课文，感知内容。1、 读准生字字音，认读词语： （1）我会认： 俱 博 鸦 截 伍 默 局 棒 羡 慕 禁 席 众 纠 （2）我会读：博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒羡慕 观众 纠正 俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁（带读字：拄拐走路 声音洪亮） 2、汇报交流思考的问题： A、这是一次怎样检阅？ 随机出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段） B、参加这次隆重的检阅的队伍有 （步兵、炮兵、青年队员、儿童队员） 二、走进故事，深入感知。 1、出示重点句，引导质疑 （1）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 引导发现：读这两句话，你有什么发现？ 质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？ 让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？ （要点：博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。） 2、走进博莱克 多媒体出示带有画面的文字：“看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”点拨：此时此刻，他忘记了自己他也忘记了自己 他只记得自己 随机指导感情朗读。 启发想象，练习说话： A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？ 联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个节日国庆节。 B、引：同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿（已经截肢），必须靠（拄拐走路），现在却和全队（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？ 台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？ 学生汇报（结合感情朗读）： 师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。再读12自然段。 出示特写画面，引导写话： 师继续引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？ 学生自由写话（配乐）交流汇报 指导感情朗读 三、小结巩固，指导书写 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”。 【我会探究】1、自学课文：（大屏幕出示自学要求） A、读准生字字音，把课文读正确、流利。 B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？ 2、小组交流。 3、 对比读“：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”说说你有什么发现？4、 自由读第12段，画出描写博莱克参加检阅时的情景。体会他当时的心情。说说你认识了一个怎样的博莱克呢？5、生读补充资料，想象博莱克比别的队员付出了了更多的心血。 资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。【反馈测评】小结：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！【我能达标】作业：完成本课写字。第 二 课时学习内容精读课文学习目标1、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。2、积累课文中好的词语。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、复习引入如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。【我会自学】自学要求： 听写本课词语，组长批改。【点拨导思】一、学习4-9段。点拨1：在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难？从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。“这是一件棘手的事。”说明很难办。 “劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？”这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？训练朗读46段。点拨2：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？（出示队长的话。）读好队长的话。分角色读78段。点拨3：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！4、看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！二、走出故事，升华认识。1教师诵读最后一节。2这长时间的掌声是送给谁的？3虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）【我会探究】1、出示课文29段。思考：为什么说这些小伙子真棒？读一读，想想自己知道了什么。把最有感受的地方画上记号，并在旁边写上自己的感受和想法。2、在小组内交流讨论。【反馈测评】课外练笔，引申主题。1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?2.任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。 (2)读了这个故事，我想说：【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计 ： 14 检 阅博莱克 自信 坚强棒队员们 尊重 关爱学习内容15、争吵课时2课型精读课文教材分析这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。学习目标(三维)1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。重点、难点联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学准备教师：课件学生：课前读一读爱的教育这本书。第 一 课时学习内容初读感知学习目标1、初读课文，了解事情的起因、经过和结果。2、为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3、学习课文生字新词。正确朗读课文。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、揭题质疑。 1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。 2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 3、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么。）【我会自学】自学要求：（）初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。（）自学生字词语，联系上下文，想想“嫉妒、服侍、防御、高尚”等词语的意思。（）这篇课文讲了一件什么事？【点拨导思】一、自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 3、指导写字。二、指读课文，感知课文内容。 1、请学生接读课文。 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 三、再读课文，解决问题 。1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 自读14自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 【我会探究】学习要求：1、小组内检查交流自学字词情况，互教互助。2、讨论交流： 本文讲了“我”和克莱谛（争吵），后来我觉得（很不安），想向他认错。终于到了放学，克莱谛却（温和地向我示好），我们又（和好如初了）。后来父亲的话让我明白了（ 自己做错了事就应该先认错 ）。【反馈测评】小结： 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。【我能达标】作业：完成本课写字。第 二 课时学习内容精读课文学习目标阅读分析第二四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、再读课文，解决问题 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。【我会自学】自学要求： 会听写本课词语。【点拨导思】一、出示问题：“怎样争吵”。 1、指导朗读描写怎样争吵的句子。 今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒 。 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。（第四自然段） 2、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话） “我”的表现。A“我觉得多好！”（第5自然段前半部分） 练读（读出后悔的语气）指读 B“我记起怎么也说不出来”。（第5自然段后半部分） 练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛的的表现。A（克莱谛悲哀）（第6自然段） （想和我重归于好） B指寻朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么？（读父亲说的第二句话） 二、解决“争吵的结果”。 板书：重归于好 理解“举起尺子”含义（我以为克莱谛要打我，我准备防御） 分角色朗读. 三、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。） 【我会探究】学生自读14自然段。用笔画出描写“我”和克莱谛争吵的句子。自由读一读，感受争吵的最根本原因。讨论：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？学生自读58自然段。找出描写我心理活动的句子，读一读，体会我的内心世界。思考：我为什么会这样呢?学生自读67段，找出描写克莱谛的句子，体会他此时的想法。自读913自然段。小组说一说我们是怎么和好的，你想对“我”说什么?你想对克莱谛说什么呢?自读14自然段，讨论：理解父亲最后一句话的含义。【反馈测评】升华理解 讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？【我能达标】作业：完成本课练习册。 板书设计： 15、 争 吵 安利柯 克莱谛故 无意 意（弄脏本子） 后悔 重归于好 宽容学习内容16、绝招课时1课型略读课文教材分析这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。学习目标(三维)、正确、流利、有感情地朗读课文。、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。重点、难点掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】一、理解“绝招”同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。那到底是什么趣事呢？我们就一起走进新课绝招。 （板书）（生齐读课题）、理解“绝招”的意思：（指名回答）（令人叫绝的招术或说本领）、课件出示：几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。师：先介绍几种绝招给你们！看后，说说自己的想法。【我会自学】自学要求：1、把课文读正确、流利。标上自然段序号。2、边读边想，文中写了一件什么事？用自己的话简单地说一说。【点拨导思】一、检查自学情况。 1、指导难读的词、句： （大屏幕出示） 憋气腮帮子瞪眼 蔫蔫铲馅攥饺子 尴尬撇嘴下巴颏 调换禁不住 2、自由读词语。齐读。检查学困生的朗读： 二、粗知文章大意1、交流：三胖：憋气 二福：空翻、不靠树的倒立、单臂倒立 小柱子：两位数乘法速算 2、鼓励学生说出自己佩服他们的原因。 这三个小伙伴都挺令人佩服，可是我们知道三胖的绝招是天生的，那二福和小柱子的绝招又是怎么来的呢？ 3、学生讨论回答后，师板书：（刻苦训练） 教师小结： 这是一个多么有趣的童年故事！下面，把你感兴趣的句子多读几遍，要读的有感情。 学生练习读，然后指名读。教师的评价以鼓励为主。 【我会探究】 快速默读课文，想一想：几个孩子比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？为什么？ 生读完课文后，同桌交流一下，再集体交流。 想练成这样的绝招，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎样练的？你能想象一下吗？请试着写下来。（提示：小柱子利用什么时间练习？当天气炎热时，当他听到门外小伙伴玩耍时，他怎么办？他用什么办法练习？） 学生写完后，集体交流。 【反馈测评】说说自己的“绝招”（拓展延伸） 说说自己有哪些绝招，你是怎样才有这些绝招的？你在以后的学习生活中会怎样把这个本领更上层楼？【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 16、绝 招 三胖：憋气 二福：空翻、不靠树的倒立、单臂倒立 小柱子：两位数乘法速算 学习内容语文园地四课时4课型练习课教材分析语文园地包括“口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文”五个方面的内容。口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。习作是在口语交际的基础上，把日常生活中学到的本领清楚有序地介绍给别人。我的发现是让学生在读词的时候，发现形声字的规律同时积累语言。我会填有三行词语，分别带有结构助词“的、地、得”，让学生通过练习丰富语言，形成语感。读读背背中所选的12个成语，都是有关读书、治学的，易于背诵，同时在运用中感悟这些成语的意思和用法，积累下来。趣味语文安排的是阅读图画，也是阅读能力的重要组成部分。学习目标(三维)1、 发现形声字的规律，并积累词语。2、 正确使用助词“的、地、得”。积累背诵12个读书治学的词语，并会运用，理解词意。3、 培养学生阅读图画的能力。4、 培养学生把自己学到的本领向别人介绍、演示，增强他们的生活实践能力。5、 让学生在回忆中恰当选材，能把自己所学本领的好处及过程运用有序、生动地语言表达出来。重点、难点教学重点：词句的积累与运用。教学难点：口语交际；习作教学准备教师：导学案学生：预习语文园地四第 1 课时学习内容 口语交际“教你学一招”学习目标1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。 2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入： 今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你想看吗？【我会自学】自学要求：读提示，明白交际要求。小组内总结出要求的要点来。【点拨导思】一、审题： 1、说要求 板书：怎么好 怎么做 （边说边演示） 提问（有礼貌） 老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。 板书：响亮、清楚、认真听 二、了解学情，尝试说“一招”。 1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？ （老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？） 2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？（引导学生按要求评价） 预设： 对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先 再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚）师生评价三、自由组合，交流一招。 四、展示一招 谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。 小结： 大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。【我会探究】思考：你有什么绝招？ 想一想自己的这一招怎么好？你自己是怎么做的？把自己想好后的问题整理成一段话，练习说一说。小组交流：注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。 【反馈测评】生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。【我能达标】作业：把自己本节课所说的内容整理成日记。板书设计 ： 教你学一招 说 听 是什么 响亮 清楚 怎么好 认真听 怎么做 （边说边演示） 提问（有礼貌）第 2 课时学习内容习作指导学习目标1以“教你学一招”为话题，抓住重点，学会清楚地描写“绝招”的做法步骤。2能按一定顺序表达。生动有趣地描写表演“绝招”的过程。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈话导入，激发兴趣同学们学习了绝招一课，都非常佩服小柱子的本领，同学们也很了不起，在我们的班队会上，也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我们班的“悠悠球冠军”“滑板之王”“溜冰之星”“小巧手”等同学，咱们这节课就来写写你的“绝招”，让更多的人了解你是怎么学会的，看看你的“绝招”是不是很吸引同学，好吗？【我会自学】自学要求：生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。（1）让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。（2）说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。【点拨导思】一、模拟演示，细致观察。1请一位准备充分的同学，进行演示，老师来扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生仔细观察。举例一 ：一位同学表演绣“十字绣 ”。（！）提问:你什么时候学的？你绣过几幅作品？有什么窍门吗？（2）表演神态、动作：眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针线在手中跳跃 （引导学生准确表达）(3)表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。（4）引导学生有条理的介绍，用“先然后接着最后”清晰地表述。2全班交流。在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。二、自主构思，下笔写文。 刚才同学的表演确实令大家佩服，“绝招”的讲述也非常清楚。只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家写作文时好好练习，把自己拿手的“绝招”有条理地表述清楚。【我会探究】学生读习作要求，明确习作的主题和要求。小组展示自己的本领。并说一说自己是怎么学会的，把学的过程说清楚。自由交流：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做？这一招好在哪里?你是怎么练成的?学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流。【反馈测评】小结：同学们的本领真多，能把你在学本领的过程有序生动地表达出来就是好文章。【我能达标】作业：完成草稿。第 3 课时学习内容 习作评改学习目标1、培养学生听和评价的能力。2、学会汲取别人的长处，弥补自己的短处。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、 谈话导入。这节课我们来相互学习，写出令人满意的文章。【我会自学】自学要求： 写好习作草稿。【点拨导思】一、修改习作（1） 自主修改习作，先针对字词句，进行斟酌；再整篇考虑文章结构。（2）小组内互相读一读自己的作文，请同学给提提意见，互相修改习作。 （3）同学们在展示绝招时，大家的表现都特棒，像一个个小老师似的。如何写具体操作的步骤？可以按先后顺序来写，如“先然后接着最后”等词语连接起来表述。