第四单元 (9).doc

9吃水不忘挖井人教学目标：1认识本课9个生字。两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。2正确.流利地朗读课文和背诵课文3激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。教学重点: 认识本课12个生字。会写“井.乡”等6个字。正确.流利地朗读课文教学难点：能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。教学过程：第一课时一.导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。 二.介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片.文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。 三.朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。1.把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2.再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3.检查读生词。4.读课文，把课文读流利。 5.分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 6.再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？ 7.从中你体会到什么？ 8.读课文，读出对毛主席的崇敬之情。 9.读石碑上的话，熟读成诵。 四.配乐读全文，体会饮水思源的道理。第二课时一.导入课题。 上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。 二.记忆字形。 1.学生自学生字。 2.老师检查学习效果。 3.识记生字，看谁记字的方法多。忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。4巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念 三.指导书写。 1.老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？ 2.学生发现字的特点，上台试写。 教师重点指导：上下结构的字“忘.想.念”。联系第十课“意.总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。 3.翻到98页，在“我会写”中，描红.临写。养成边写边记的好习惯。 四.实践活动。 课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。板书设计：9 吃水不忘挖井人1.沙洲坝，毛主席，住过2.没有井很远带领挖关心吃水不忘挖井人，3.石碑怀念 教学反思： 10他得的红圈圈最多教学目标：1.能正确.流利.有感情地朗读和背诵课文。2.学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教学重点.难点: 能正确.流利.有感情地朗读和背诵课文。理解课文第2自然段。教学过程：第一课时一.导入：1.师板书课题。2.指导学生齐读课题。3.读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二.初读课文。1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。2.检查自读效果。（1）出示生字词。（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确.流利。（3）课文中的长句子能读得正确.流利吗？3.指名分段朗读课文，师生共用评议。4.再次练读课文。三.初步理解课文内容1.师范读课文。2.解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？3.你们了解邓小平爷爷小时候什么事？4.文章讲了邓爷爷小时候什么事？四.教学生字1.巩固生字字音。2.教学新偏旁。3.自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4.反馈，检查。5.你有什么好办法来记住这些生字呢？6.指导写字。7.生描红.仿写.师巡视指导。五.小结第二课时一.复习1.指名分自然段朗读课文。2.说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？二.精读课文。1.精读第1自然段。（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？（2）理解词句。（指名读）（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？（4）指导朗读。2.精读第2自然段。（1）自由轻声读课文。（2）理解有关词句。（3）指导朗读。（自由读）三.赏读课文。1.有感情地读课文。2.这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。四.巩固练习。1.用“先再”和“每次都”等写话。2.课外阅读邓小平爷爷小时候的故事。五.总结作业设计：了解邓小平的故事。板书设计：10.他得的红圈圈最多夸奖-邓小平-按要求去做 教学反思： 11奶奶的白发教学目标：1.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。3.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛.劳苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。教学重点.难点: 有感情地朗读和背诵课文，积累妙词佳句。教学过程：一.激情导入1老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3指导读好课题。二.读中感悟1老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）2学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。3指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇.吭声.怎么.抬起头等。4学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三.入境悟情1理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句：a小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b指名读这句话。c小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？d指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。e小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”b指名读句子，小朋友说说自己的体会。c指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。2演练整篇对话。（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。3小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶.爷爷.爸爸.妈妈。四.自主识字1说说自己已经认识的，出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。五.实践延伸小朋友，为了让爷爷.奶奶.爸爸.妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！ 板书设计： 11.奶奶的白发爸爸给的 尊重长辈，少操心你给的教学反思：12陈毅探母教学目标：1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重点.难点: 培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。教学过程：第一课时（一）揭示课题1.板书课题：陈毅探母2.指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。3.简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。4.过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家.军事家.外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？（二）初读课文1.轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。学生发言后，指名朗读。（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指名朗读。2.再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。（1）揭示生字词。母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探后鼻音：乡应（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。（4）默读课文，给各自然段标上序号。（三）讲读课文.出示练习题，要求口头填空。（）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。（）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。（）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。师生评议。.师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。指名回答。相机指导朗读。.继续自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。（板书：孝顺）（四）布置作业正确.流利地朗读课文。 第二课时（一）复习检查.听写生字词：故乡母亲多少应该今天.小黑板揭示，口头填空：（）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。（）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。.写出意思相反的词：多（）小（）.指名读课文。.用“一边.一边”说一句话。（二）写字指导.记忆字形。揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形的方法。（）猜字谜：少（）部件法：元故乡今（）换一换：该（）减一减：母.指导写字。（）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？（）学生发表意见后，提醒：“元.少.今.母.乡”都是独体字。“应”是半包围结构。.学生描红。（三）布置作业.写出带有下列偏旁的字。单人旁（）言字旁（）人字头（）.抄写生字词。.有感情朗读课文。板书设计：赶回细心询问.陈毅探母孝顺洗衣应该 教学反思：13好学的爸爸教学目标：1 能正确.流利.有感情地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。教学重点.难点: 朗读课文.识字写字。教学过程： 第一课时一.导入：1.今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，2.读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。3.解题，二.指导看图，学习生字词。1.图上画了谁在干什么？2.课文会怎样写呢？自读课文。3.生按要求自读课文，师巡视指导。4.出示生字词。5.指导读好长句子。6.指名分段朗读课文，师生共同评议。三.初步理解课文内容。1.再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？2.讨论：课文写了“爸爸”的什么事？四.教学生字。五.指导写字。1.仔细观察，说说怎样把字写正确.美观？2.师作适当补充。3.生描红.仿写.师巡视指导。六.布置作业：七.教学后记：“完”与“玩”.“近”与“进”.“网”与“晚”会写乱。第二课时一.复习：1.读读生字卡片。2.说说“业”的笔顺，用“完.业”扩词。3.指名朗读课文。二.学习第1自然段。1.爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。2.读了第1自然段，你知道了什么？3.能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？三.学习第2至6自然段。1.同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？2.请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？3.大家往下看，爸爸在学习什么呀？4.你还知道电脑能帮我们什么忙吗？5.指导父女对话。（同座位互读对话）四.教学第7自然段。1.在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。2.从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？3.现在你能说说“高手”的意思吗？4.从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？5.指导有感情朗读第7自然段。五.总结课文。1.学了课文，你有什么想法？2.齐声有感情朗读课文。板书设计：23好学的爸爸（一）深夜还多学一种语言学外语清晨又多了一样本领 教学反思：练习4教学目标：1.学习字词句。2.积累成语。背诵古诗。增加语言积累。3.学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。4.口语交际训练。教学过程：第一课时一.审题二.指导1 出示挂图：小鸡图这是什么？它在干什么？它是怎么叫的？你能学学吗？2出示挂图：小鸭这