长方体的认识说课设计.doc

有些时候，长方体和正方体的认识放在一个课时里学习。这要看考试时的要求。如果提出了要求一课时学完，那就要加入正方形的认识的教学。长方体的认识说课设计王婷婷尊敬的各位评委：你们好！我说课的内容是青岛版小学数学五年级下册第七单元包装盒中的信息窗长方体的认识。一、设计理念及教材分析。数学课程标准提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。” 本节课的情境图呈现的是生活中学生熟悉的长方体和正方体的实物图片，借助对这些事物的回忆，观察和比较，引出对长方体特点的研究。“合作探索”中红点部分是学习长方体各部分的名称和长方体的特点。根据新课标的要求，再结合教材自身的特点，我确定本节课的教学目标如下：1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义。2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：掌握长方体的基本特征。教学难点：棱的教学是难点。二、教法“施之教，贵在得法。”根据五年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我打算采用多媒体课件辅助教学，创设生动有趣的“情境教学法”，小组合作学习的“探究研讨法”以及“快乐教学法”来进行教学。三、学法本节课，我创设了生动有趣的情境，让学生经历发现信息、提出问题、解决问题的全过程，并注意引导学生动手实践、自主探索、合作交流，调动学生多种感官参与学习，从而让学生觉得整个课堂富有情趣，使他们乐于学习。四、教学过程根据新课标以学生为主体、教师为主导，倡导学生自主探索、合作交流的理念，我设计了以下四个教学环节。一、创设情境，激发兴趣。（时间大约为6分钟）1、首先，多媒体显示已经学过的平面图形，强调“平面图形是由线段围成的”，为下面讲“体是由平面围成的”埋下伏笔。接着，老师出示长方体教具并引导学生观察：“它是由什么围成的？生活中哪些物体的形状是这样的？”在学生作答的基础上，多媒体出示情境图中出现的各种长方体物体，让学生初步感性认识长方体。老师适时提问：“怎样判断一个物体的形状是长方体？我们研究了长方体的特征，就能够准确地判断了。”接着引出本节课要研究的课题就是“长方体的认识”这样设计的目的是利用多媒体复习旧知，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习目标，快速投入到了新知识的学习中去。（二）直观感受，探究新知。（时间约为20分钟。）在这个重点环节中，我设计了三个教学层次。 1小组合作：观察实物，认识长方体的面、棱、顶点让学生利用手中的长方体，仔细看一看，用手摸一摸，然后再和小组内同学说一说。我就参与到各小组中进行指导。通过视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，让学生充分感知，为展开研究长方体的特征铺平道路。2交流汇报：师生共同研讨长方体的特征，解决重点。在学生数一数、比一比、量一量充分讨论的基础上，来进行全班的交流。我根据学生的发言，有序地进行板书整理。 6个面 相对的面完全相同，一般都是长方形。长方体 12条棱 相对的棱长度相等，棱有3组，每组4条。 8个顶点 在整理的过程中，教师要让学生说出自己的想法和验证方法。最后教师用多媒体动态显示验证给大家看。如（1） 这是演示让学生数面，并验证相对的面完全相同。（2） 这是演示把棱分成四组，有规律地数出有12条棱，并验证相对的4条棱的长度相等。（3） 这是显示有8个顶点 在这个过程中，老师要适当引导，循序渐进。比如在数面和棱的多少时，通过先让学生自已数，过渡到老师指导下的有规律地数，不仅教知识而且教方法，对培养学生的能力大有益处。（并且采用了分组讨论、合作学习的方式，让学生充分参与到知识的形成过程，体现了教师为主导、学生为主体的教学原则，培养了学生团结协作解决问题的精神。） 3抽象图形，并认识长方体的长、宽、高 由实物到几何图形，是认识的又一次飞跃，是培养和发展学生空间观念的主要凭借，也是本节课的教学难点。我准备首先引导学生观察实物，并讨论：“你最多能看到长方体的几个面？每个面画出来是什么样子？为什么有的面画成了平行四边形？为什么有的棱画成了虚棱？”并运用计算机的动画功能，从实物中隐化、抽象出长方体物体的图形。并与前面学习的长方体的特征，在学生头脑中共同构建，由实物 特征 图形，形成长方体的概念，突破了本节课的教学难点！ 在认识长方体图形的基础上，多媒体讲解长、宽、高的概念，突出强调由于长方体放置的方式不同，其长、宽、高也随之变化，然后让学生练习实际测量其长、宽、高，加深学生的认识，解决本节课的另一个教学重点。三、实践操作，积累经验 （ 数学概念的形成与深化，不仅靠直观感知，还要辅以灵活、有趣、有层次的训练与练习。）根据本节课的教学目标，我设计了三个层次的练习：1 基本练习：课后自主练习第一题，深化掌握长方体的特征。2 应用练习：要做一个长方体框架，需要多长的铁丝？3.拔高性的趣味练习：两个长方体玻璃筒，要求两学生往里面倒水的形状是长方体，看谁倒的快。这个练习既巩固了新知，又开发了学生智力，使学生的学习意犹未尽。四、总结收获，发展思维最后：我引导学生谈一谈：这节课你玩得高兴吗？你学会了哪些数学知识和数学方法？并引导学生对课堂表现来进行评价，最后以教师的评价来结束本节课。这样设计意图：不但让学生回顾和整理本节课的知识，还在自评、互评中，找出了不足，体验到了成功，学会了正确评价自己和他人。（五）板书设计根据教学内容，结合本节课的重点、难点，我设计了这样的板书： 长方体的认识 面 6个 长方形 相对的面完全相同 （特殊情况有两个相对的面是正方形） 棱 12条 相对的棱长度相等顶点 8个总之，在本节课中，我遵循了小学生的认知