郭茂丽《慈母情深》教学设计.doc

18、慈母情深教学设计 郭扶小学 郭茂丽说明：本设计仅供教师个人用，所有红色的字均为教师语言，上交教案时要简要。【学习目标】、认识个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。、有感情地朗读课文。、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【学习重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【学习难点】学生在自读课文的过程中提高阅读能力。【课时安排】课时。【课前准备】学生：能正确地朗读课文，自学生字词 教师：课件 【教学流程】【课前交流】1、同学们，谁能说出描写母亲的爱的词语或诗句？ 2、我们一起听听歌唱家阎维文的母亲【上课】 一、揭题导入1、同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说母亲【板书课题】。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？ 2 、把自己的想象、感情带进去读课题【齐读】 3、老师把课题的“深”字用红色表示，这是为什么？ 4、再读课题 5、作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？我们一起走进课文。二、检查预习，理解新词1、请同学们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。“我一直想买青年近卫军，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”【括号内为学生要写的词】2、指名读（教师评价）生齐读一遍3、龟裂的手看见过吗？4、知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？如果把它换个词呢？5、再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。【生齐读】6、你向自己的母亲要过钱吗？（有过）你有过鼻子一酸的时候吗？7、但是读着最后一句，问题来了，为什么我鼻子一酸呢？三、研读课文，细品词句1（生按要求边读边画）下面请默读课文，边读边体会。在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。2（师出示“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）下面谁来读读，读出你的体会。“震耳欲聋”是什么样的感觉？把这个感觉送入你的朗读中。你有过这种经历吗？那时你是怎么做法的呢？噪声只是响一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？答案就在字里行间，迅速地找出来。（我大声说出了母亲的名字、妈”中的破折号、母亲大声对那人女人说、旁边的女人对着我喊）师：人们一次又一次大声地问，一次又一次大声地喊，一次又一次声的说。这都是因为：（生读）师：我的母亲是在怎样的环境下工作的？我的母亲就在这样的环境下工作的。孩子们，这还是只在今天我进入工厂到离开工厂，这短短的一会，大家完全可以想象，昨天的母亲是在怎样的环境下工作的（生读）明天的母亲也只能在怎样的环境下工作（生读），孩子们我们再想下去，去年的母亲是在怎样的环境下工作的（生读），明年、后年、又一个后年母亲也只能在这样的环境下工作，这样一年又一年。整整十多个年头，我的母亲就只能在这样的环境下工作。师：孩子们，假如就是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你怎样的感受？ （生答）师：是呀，我伤心，我难受，我心痛。这所有的滋味搅在一块，我的鼻子能不酸吗？为了表达慈母情深这句话能少吗？（【板书】：画一条波浪线）3、下面继续交流你感动的句子（师出示“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”）读到这里，你一定发现这部分写得非常特别。“我的母亲”出现了几次？平时我们都习惯于说我的母亲怎么怎么样，在这里作者把“我的母亲”放在后面有什么特别吗？“背直起来了”你看到了一个怎样的背？（极其瘦弱、十分弯曲）在我记忆里母亲的背是怎么样的呢？（笔直的）把你的想你融入进去读母亲转过身来了，我看到了母亲的脸，这是一张怎样的脸？（粗糙、疲惫、瘦弱）这是我的母亲吗？你可曾经拥有的是一张怎样的脸呀？（光洁、红润、洁白）母亲啊，你那张曾经那光洁、美丽的脸，可现在却变成这样了。读那是怎样的眼睛？慢慢看，细细看。（布满血丝、疲惫）这是我母亲的双眼吗？不，不是这样的。我母亲的双眼曾经是那样的？（清澈、水灵灵、炯炯有神）然而，现在水灵灵的、炯炯有神的眼睛没有了。读【师生合作读】母亲坚挺的背、光洁的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了？让我们带着困惑、惊诧来读这句。老师读三个“我的母亲”，同学们读剩下的部分。【生交流】就在那一天，就在那一刻我看到了自己的母亲竟然如此的瘦弱、如此的憔脆、也是如此的疲惫。就在那一天我突然发现母亲那曾经炯炯有神的眼不见了，那曾经笔直的腰不找不到了，我能不问吗？我能不困惑吗？母亲呀，你那张红润的脸那里去了呀？（生答）母亲是个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。当我第一次看到母亲变成这个样子的时候我的鼻子能不酸吗？4、还有令你感动的句子吗？（师出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌”）哪个词给你这样的印象？（立刻）几个“立刻”？（四个）下面读立刻的近义词是什么？（迅速 生：立即 生：马上 生：快速）老师就纳闷了。作家为什么不用哪些字眼？【对比读】（师出示换过的句子请生对比着读“母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌”）改不改，为什么？再读原句母亲，你为什么不喘口气？不伸个懒腰？为什么不照顾一下自己？为什么不好好休息一下？这就是我的母亲，她就是这样挣钱的。读母亲这样劳累，我怎能不鼻子一酸？带着这样的感觉读5当我向母亲伸手要钱时，母亲是怎样说，怎样做的？【生边读边画，然后交流。师出示句子：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！】哪个细节让你特别有感触？（塞）读，细细地体会一下，这是怎样的一塞？（迅速、慈爱、充满期盼、紧紧）【学生每说出一个词语，师都说：带进去读，有2个就行。】这是慷慨的一塞，毫不犹豫的一塞。带着这样的感受读句子。母亲塞到我手里的只是钱吗？（是爱、期盼、汗水）更是母亲的爱、期盼、汗水与心血。想想母亲挣钱的一个画面，再想想母亲给钱的画面，你一定感受到了。读课题【教师板书 深厚】四、拓展想象，升华词句 1就在那个时刻，我鼻子一酸，跑了出去。【师出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”】 请注意句末的省略号。当时作者的内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。2【生动笔写。师巡视。】3生交流4千言万语化作一句话“慈母情深”。在这个世界上总有一种爱让我们内心震撼，那是慈母的爱，【板书】总有一种情让