计算器的认识.doc

计算器计算教学设计教学内容:九年义务教育六年制第九册“用计算器计算”教学目标:知识与技能：通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。过程与方法：了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。情感态度与价值观：培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节约、环保等诸方面意识。教学重点、难点：介绍常用键的功能和使用方法。设计理念：数学课程标准指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。计算器是如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生，所以教学中我让学生根据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认识计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的快乐。教具、学具准备：1、每个学生自备一个计算器。2、教师的计算器，实物投影仪，课件，多媒体教学过程：一、 创设情境猜谜语：师：你能猜出来吗？一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。 师：计算器的用处有好多，日常生活中爸妈购菜时遇到计算总价的时候怎么才能又准确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具？（计算器） 师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？师：小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器。 板题：用计算器计算二、学习用计算器计算1、了解计算器的结构（1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？（板书：面板、显示器、键盘）键盘里有哪些键？（板书：数字键、运算符号键、功能键）这个点是什么意思？（点出开机、关机、删除）（2）请一生介绍自己的计算器（实物投影）小组内学生相互介绍自己的计算器。过渡指出：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？（ON，off）3、学习计算器的操作（1）师：大家认识了计算器，你会操作它吗？试试！准备好了吗？（请你把计算结果记录在草稿本上）（2）多媒体出示： 825-138=687（3）同桌之间说说你是怎样用计算器计算这三题的。（4）指名学生上演示（实物投影）（5）问：2639的操作有不一样的吗？用新方法操作，学生齐操作。（6）师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只从左往右依次按键就可以了。（7）小黑板出示：312839问:计算这题, 从左往右依次按键,可以吗?为什么?(因为这题的计算顺序是从左往右依次计算)（8）看谁算的最快，学生独立计算，指名演示问：有没有不一样的？4、用计算器，探究规律用计算器计算下面左边各题99991999999992_ 99995_99993_ 99997_99994_ 99999_问题：不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？观察积的规律你有什么发现吗？999921999899993299979999439996根据规律从而可以得出999954999599997699939999989991三、辨证看待计算器的使用1、比赛：那接下来我们来进行一个比赛，1、2组用口算或笔算不能用计算器，3、4组必须用计算器来报计算器显示器上的结果。看看谁快？ 演示课件：第一组：558467646第二组：78659+34978=？ 83521=？ 130545=？师问：从这次比赛，你有什么感想？（对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，快而准）师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。四、实践练习536980= 134-34+800= 1258=1005 = 2545= 185+37= 师：请你们先不要用计算器，帮我估算一下，1000元钱够不够呢？组内商量一下。 反馈：板书。用计算器算算，买这些东西到底是多少钱？（978元）五、应用师：下面我们来看一个非常有价值的问题。媒体出示：一个水龙头滴水的动态画面。据统计一个没有关紧的水龙头，每天大约滴16千克的水，这些水就这样白白流掉了。照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？（5840） a、用计算器计算汇报结果。b、说一说，通过算这组数据，你有什么想法？(学生发表意见)c、 小结：节约用水要从点点滴滴开始，同学们听过这样一句广告词吗？“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”六、全课总结：今