求被减数的实际问题.doc

求被减数的实际问题教学目标：1、使学生经历探索求原来有多少的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”的数量关系，并能正确解答；2、培养运用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力；3、培养与他人合作学习的态度。 教学重难点：理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。 教学准备：小黑板 挂图 小奖品等 教学过程：一、复习导入（小黑板）填空：被减数80487536 减数408 309差 7066020学生口答“什么时候用加法计算，什么时候用减法计算”并引导生说出公式：被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数（减数+差=被减数）师：我们已经知道求被减数要用加法，今天我们就来学习求被减数的实际问题（板书） 二、创设情境，探究新知（1）师：首先我们来看看，动物王国爱观察的大眼猴和爱提问的眯眼猴，这对兄弟俩在生活中遇到了什么问题。（挂图）从图中你们知道了什么？生：他们在摘桃子（2）师：是的，当他们摘到第23个时，筐子装满了。小朋友们，我们可以猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？为什么？生：小组讨论交流：24、29为什么呢？师小结：如果树上的桃子刚好摘完，那么，原来就23个桃；如果树上还有剩余，那么原来可能是24、25、26但不可能少于23个。（3）（出示完整的情境图）小猴子没有摘完桃子，树上还剩一些桃，有几个？大家一起数数看。爱观察的大眼猴说了什么，大家齐读一遍。爱提问的眯眼猴提了个什么问题，大家一起问出来。（4）想；“树上原来有多少个桃子？”同学们，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算，为什么？先自己思考，再同桌轻轻的说一说。（5）指名交流并板书：23+5=28（个）或5+23=28（个）追问：23表示什么，5、28又表示什么？怎样求原来有多少个桃子？引导学生回答；树上原来的桃子分成了两部分，一部分是已经摘走的23个，另一部分是仍然留在树上的5个，把这两部分合起来就能求出原有的桃子。（6）指导学生写单位名称，并口答。（从今天起，我们在解决实际问题时，为了准确的说明得数的意义，要在得数后面写上单位名称，并用括号括起来）现在你知道树上原来有多少个桃了吗？（生答：树上原来有28个桃）（7）引导生养成检查的好习惯。 三、练习巩固谈话：生活中这样的例子还有许多，现在就让我们跟着玲玲，来看看她在生活中都遇到了哪些实际问题。1、“想想做做”第一题（1）仔细看图说图意图例告诉了我们什么信息？（已经拼好了21块，还有3块）要我们解决什么问题？（一共有多少块拼板）（2）独立列式计算并口答（3）交流分析2、“想想做做”第2、3题让学生看图说图意，再根据问题选择算法，并说一说理由。3、比较讨论（1）提问：通过刚才几个问题的解答，你有什么发现？（在几道题中，都有“已经”“还有”和“共有”这些词语）（2）指导用圈点的方法画出关键词。（3）总结4、“想想做做”第4、5题学生独立完成后，引导学生交流各自的想法 四、总结延伸1、通过今天的学习，你有什么收获？2、谈话：像刚才这些问题，你生活中有没有遇到过？能自己编一个这样的问题吗？如：老师口袋里有一些钱，用去20元，还剩10元，你