莫泊桑拜师 (2).doc

莫泊桑拜师第一课时 教学设计教学目标：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地地朗读课文3、能理清课文的脉络，初步了解课文的主要内容。4、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学过程：一、关联旧知，引出课题1、谈话导入：同学们，你们平时写作文时，觉得什么地方最难？2、你们觉得难并不奇怪，世界短篇小说之王莫泊桑在年轻时对写作和你们也有着相同的感受，于是去请教著名作家福楼拜。就让我们和莫泊桑一起去拜师吧！（板书课题：莫泊桑拜师）指导读题。拜师，在态度上应该怎样？（真诚）指名读，齐读。3、简介人物。（1）谁能根据课前收集的资料简单介绍一下莫泊桑。书后的“作家卡片”也对他作了介绍、出示“作家卡片”。“脍炙人口”这个词语你明白是什么意思吗？用在这里是形容（生自由说）交流了莫泊桑的有关的资料，我们对莫泊桑有了更深的了解，此时你心中的莫泊桑是个什么样的人？（学富五车、著作等身、德高望重）过渡：取得如此辉煌成就的莫泊桑得益于他平时的勤奋好学，更得益于他恩师的谆谆教导，谁来说说他的恩师是？（2）交流福楼拜的资料3、扣题质疑：让我们带着对这位文学大师的崇敬之情再读一读课题 。谁来说说课题中哪一个字是课题的题眼？围绕“拜”你想知道什么？（板书：起因、经过、结果） 二、感知体验，交流预习1、请同学们带着这些问题，自由地读课文。出示朗读要求：读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的语句多读几遍。（2）联系上下文或借助工具书理解自己不懂的词语。（3）思考：哪些部分分别写了莫泊桑拜师的原因、过程和结果？2、检查词语同学们读得很认真。课前，我们也已经预习了课文，能接受老师的检测吗？（1）打开默写本，听写词语：简陋 吆喝 烙印 咖啡 （2）对照大屏幕，看看有没有写错的。（3）指名读词语，评价讲解：陋：“陋”这个字在三年级的一篇课文中学过，还记得吗？孙中山破陋习那么，这个字还可以组成哪些词语呢？写法指导。烙：烙印的“烙”也是多音字，出示另一种读音lu。字典里是这样解释的：lao用烧热了的金属器物烫，使衣服平整或在物体上留下标记。把面食放在烧热的锅上加热使熟。“烙印”中烙的意思应该选择第几个？你会用另一个意思组一个词吗？在文中“烙印”指（4）出示四字词语焦急万分 直截了当 万般无奈 一无所获 富丽堂皇 滔滔不绝 联系上下文说说词语的意思。3、检查朗读读通、读顺课文是我们学习的第一步，对课文达不到一定的熟悉程度是不可能真正走进课文的。在朗读的过程中，你认为哪些地方比较难读，但通过你的努力已经读好了，能与大家分享一下你成功的快乐吗？指名朗读4、理清课文脉络莫泊桑拜师是一篇写事的文章，哪几节是分别写拜师的原因、过程和结果的呢?这就是事情当中最重要的三个部分，同学们再找找，课文一共写了莫泊桑几次去向福楼拜请教，能将这部分内容分一分吗？指名交流。三、默读全文，感知人物通过刚才的朗读，我相信你们一定感受到了人物的特点。莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？你从哪儿体会到的？默读全文，批注。交流。四、品读对比，感悟成就（一）了解原因到底是什么原因促使莫泊桑去拜师的呢？（灯片出示第1自然段。）1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，本身就是勤奋的人，作品平常，心情焦急）3、过渡：如此酷爱写作，又如此孜孜不倦，面对如此平常的作品，莫泊桑焦急万分的心里会想些什么呢？（是不是我的方法不得当、这样下去将会事倍功半、）3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）（二）对比结果1、常言道“名师出高徒”，看看结果怎样？文章哪里写了结果，（出示最后一段）指读最后一段。（板书：牢记师训 著作等身）2、从这段中看出莫泊桑有这么大的成就是因为什么？（牢记师训、仔细观察、用心揣摩、积累素材）五、课堂总结三次拜师就是莫泊桑写作道路上的三次飞跃，看来，一个人的成功的确需要正确的点拨与指导，那么，福楼拜是如何一次次解开莫泊桑写作上的困惑的呢？我们下节课再看。六、作业布置课