认识公顷 (2).doc

认识公顷教学设计 教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位：公顷，通过观察、计算、推理和想象等活动，建立1公顷的表象，体验1公顷的大小。掌握公顷与平方米之间的简单换算。2、能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。3、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。教学重点：掌握公顷与平方米之间的简单换算。教学难点：建立1公顷的表象。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知、导入生疑。1、同学们回忆一下，我们已经学过了哪些面积单位？（学生回答板书：平方厘米、平方分米、平方米）师：你能说说1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？从中选两个说说它们之间的关系。2、填写合适的面积单位。（1）一块橡皮表面的面积约8（ ）（2）一本数学书封面的面积约4（ ）（3）一张课桌面的面积约24（ ）（4）一间教室的占地面积约50（ ）（5）唐闸小学的占地面积约0.85（ ）用学过的面积单位合适吗？为什么？师：不合适，怎么办？（引导学生想用更大的面积单位表示。）今天我来认识一个新的面积单位公顷。对公顷，你有什么感觉？师：让我们走出学校，走进更加广阔的天地。出示例1(欣赏美丽的风光，读读下面的文字)师：读了上面的文字你有什么想法？ 公顷是一个比较大的面积单位，测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。（出示课题：公顷）你想知道什么？（根据学生的交流：预设：1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？）二、认识公顷，感受大小。师：带着这些问题，让我们一起走进公顷的世界。1、算一算“公顷”。师：体育课上100米大家都跑过吗？你能想象100米有多长吗？（出示学习平面图，用毛线粘图上100米）如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗？（演示：用刚才的4根同样长的毛线围成正方形）（学生计算：100*100=10000平方米）师：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，公顷用字母hm2表示。英语里的一百怎么说？h是hundred这个单词的第一个字母，从这个符号我们也可以想到一公顷有多大？通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以得出：1公顷=10000平方米师：学到这里，谁来说说你对1公顷有什么感受？2、感受“公顷”。师：下面我们从生活中去感受1公顷到底有多大。我们人伸直手臂，两手指间的距离和身高基本一致，五年级同学的平均身高约1.4米，7个同学手拉手，大约长10米，28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。多少个这样的正方形是1公顷呢？要手拉手围成边长100米的正方形，算一算，一条边大约需要几人？一共需要几人？如果我们学校平均每班35人，需要几个班的同学手拉手围成一个正方形？学校操场的面积约900平方米，（ ）个操场的面积约1公顷.你还能像这样算一算，说一说1公顷的大小吗？师：边长为100米的正方形的土地面积，它的面积为1公顷。那么是不是只有边长为100米的正方形它的面积才是1公顷？不管什么形状的土地，只要面积是10000平方米，就是1公顷。3.单位换算根据公顷和平方米的关系，填写下面各题。(1)天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。(2)北京的故宫是世界上最大的宫殿 ，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。先自己独立完成后，同桌之间相互说一说你是怎样换算的，最后再给全班汇报.小 结：把以平方米作单位的数换算成以公顷作单位，只要把原来的数除了10000，就是把小数点向左移动4位。把以公顷作单位的数换算成以平方米作单位，只要把原来的数乘以10000就是把小数点向右移动4位。(3)5公顷=（ ）平方米90000平方米=（ ）公顷0.85公顷=（ ）平方米900平方米=（ ）公顷900公顷=（ ）平方米三、走进生活，解决问题。师：我们现在了解了哪些关于公顷的知识？让我们用这些知识解决一些实际问题。1.P82试一试，练一练2. (1)某小区梯形停车场的上底是300米，下底是500米，高是50米，这个停车场占地多少公顷？(2)一个占地1公顷的平行四边形人工湖，底边长80米，高是多少米？让学生独立解答，全班交流。四拓展：到目前为止我们学习的面积单位中，公顷最大，想知道我们南通市的占地面积吗？出示：南通市总面积约854400公顷。你有什么想法?谈话：表示一个市、一个