苹果里的五角星教学设计.doc

苹果里的五角星（教学设计）教学过程：一、导入新课1.师：同学们，今天老师给大家带来一个小魔术（一刀一段）。今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 （齐读课题）苹果里的五角星。2、通过上节课的学习，,你知道苹果里的五角星指的是什么吗？师点名学生说。生：苹果里的五角星指的是苹果核。师：好的，看来大家掌握得不错。课文第四自然段里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。那么今天这堂课我们就走进课文，看看苹果里的五角星怎样才能被发现，他又能给我们带来什么样的启示。二授新指导学生读书师：老师听说咱们班的孩子读课文那是相当的棒！接下来，老师想欣赏大家读书了，为了表现得更好，想不想再练一练？师：好的，但是在读的时候一定要一边读，一边认真揣摩课文中的每一词，每一句。老师在大家读完后要问问大家通过这一遍练读，你有没有什么新的收获？好，把书竖起来，用自己喜欢的方式读吧。学生分段读师：谁愿意为我们朗读第一自然段。指名学生分小节朗读课文。谈读书后的收获师：他们读得怎么样？真的非常流利。很棒，形如流水。那么其他同学在听他们读和刚才自己读的过程中有没有什么新的收获呢？谈读书后的疑问。师：同学们的收获有很多，但老师知道同学们一定有很多疑问，提提看，有什么疑惑或者不懂的。师：好，那就让我们带着这些疑问走进课文。不要担心，又疑问是好事，小疑是小进，大疑才有大进步。现在让我们来看一看邻居家的小男孩是怎样向我炫耀自己的新本领的。指导学生读课文中小男孩和我的对话师：老师想请三位同学，一个读小男孩的话，一个读我的话，还有一个同学读课文的叙述部分，谁想当小男孩？谁来扮演我？谁读旁白部分的话呢？开始吧！指导想象对话的提示语师：好，请坐，三位同学都想很努力的把这段对话读好，不过屈老师举得要想把这段对话读好，一定要现在自己的头脑里想象一下人物的神情与动作，这样才能够真正地表现出他们当时的情感，那么你看，老师这里有一道题目。（出示课件）你能不能想象一下他们说话时会有怎样的神情？会怎样说这样的话呢？自己试一试，填一填，读一读。师：都填好了吗？我们来看看第一段话，谁来填？神秘的、自豪、骄傲、得意师：第二段不耐烦 不以为然 满不在乎师：第三段生气 急切 着急师：最后一句得意 炫耀 高兴 神气师：老师想请同学们，用上刚才的提示语，用恰当的情感和语气把这段话读好，谁想读？出示不带提示语的课件师：点名三个同学分较色再次朗读。师：谁还能比他们读得更好一点？指名读老师和学生配合读这段对话师：一个什么样的小男孩子出现在他面前了？师：为自己鼓掌，读得真好。老师第一次切苹果师：小男孩问我里面藏着什么，我说我知道里面是什么，作者真的知道吗？师：老师今天也准备了一个大苹果，来，老师来切给大家看看，看仔细哦，瞪大眼睛哦！师切苹果，给同学们看，没有五角星啊？小男孩是骗人的吗？老师第二次切苹果师：那么怎么切才能切到五角星呢？谁想来切切啊？这么多同学想试，选个力气大点的吧，现场采访一下，你准备怎么切？师：小男孩让我们猜一猜里面藏着什么，我们都以为里面就是一个苹果核，可是切过之后却真的发现里面有五角星了，这可