读学校管理的50个典型案例的体会.doc

读学校管理的50个典型案例的体会学校管理的50个典型案例这本书，读后感触良多。这本书的主编程凤春老师是北京师范大学教授，对教育管理既有扎实的专业基础、丰富的实践经验，更有广阔的国际视野。正如他在前言中介绍的，管理的精髓在判断，案例讨论就是培育判断能力的一种模拟实践。案例学习法是成本最低、效果最好的自我发展方案，它让学习者直面大量的真情实境，让枯燥的理论知识与繁杂的实际问题变得鲜活，既趣味盎然又井然有序。这使我想起了学围棋的例子：喜欢下围棋的人最喜欢与教练进行有关“下一手”的研讨。大家先各自根据形势判断分析下一步棋的落点，然后聆听教练的分析与解答。这种训练对提高棋力的帮助往往远超实战的功效。程凤春老师就是这样的“教练员”。在列举案例并提出一些挑战性的问题后，你自然会对问题的处理方案形成判断，但到底哪里才是正确的“下一手”？如果“落子”在别处有何不妥？对此，“教练员”会给予翔实、中肯的分析和解答。例如，在“校长经常插手教学工作合适吗”一章中，讲到一位对教学管理比较内行的张校长。他在履新不久后，决定通过发挥自己在教学管理上的优势来树立威信。然而，分管教学的李副校长曾做过多年教务主任，同样经验丰富、管理有方。于是，他们俩在工作中难免会出现争执与误解。对于这个案例，“教练员”给出的思考题是：1.你认为张校长对校长的职责和权威的理解是否正确？为什么？2.请结合校长自我管理的相关理论，探讨校长该如何履行职责、树立校长威信？3.如果你是李副校长，你将如何做好教学副校长的工作？上述两位校长不和的问题在现实学校中具有一定的普遍性，但孰是孰非却难下结论。履新校长急于依托自己的强项来树立威信，而分管副校长偏偏是行中好手难免固执己见，是否应当各打五十大板？在一番苦苦思考后，我仍没有想到满意的回答，于是只好翻到下页。在这儿，“教练员”的分析令人心悦诚服。他们将着眼点放在了张校长“折腾”的目标上校长应当靠什么来树立威信？校长应具备什么样的权威观？文章指出，真正的领导者不一定自己的能力要比别人强，重要的是善于出思路、会用人，因为领导艺术就是用人的艺术。所以，结论再明白不过：张校长错了，他的出发点就错了！读完这个案例，我们明白，树立校长权威的重要方法是树立领导集体的权威，学会授权才是破解管理冲突的重要法宝。在书中，类似具有广泛代表性的案例有50个，分布在学校发展、用权力与用干部、人事管理、德育管理、教学管理5个栏目中。每一个案例都让人感觉就是我们身边曾经发生、正在发生或是随时可能会发生的。如“学校门口的饮食摊”、“校长的越级指挥”、“下午的签到该不该取消”、“缺勤问题的处理”等都是我们在现实中必须面对的困惑，而如何消解正副主任的矛盾、如何对付“刺儿头”老师、评谁做优秀教师、推谁做教导主任，等等，更是经常让校长们备受困扰、左右为难，甚至令人哭笑不得的烦心事。不过，后面的分析文章不仅会使人茅塞顿开，还能引发触类旁通的思考。为了我们直观了解本书，我们可以先看看本书目录：编者的话第一辑 学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑 用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑 人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑 德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办？39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑 教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波仅仅看目录，就可以一目了然的看出，50个案例都是发生在我们身边的普通事、常发生的事或是头疼的事、难办的事。他们吸引着我不停的一个一个读下去。书中的每个案例既有思考题及问题解答，也有案例分析，但其意图并不是要给出标准答案，只是抛砖引玉，作者希望能够广泛地、多视角地提出更多问题，希望引发思考，给学校管理者以启迪与帮助。当列举案例并提出一些挑战性的问题后，你自然会对问题的处理方案形成判断，但到底哪里才是正确的。激起思想上的碰撞，以便激发起学习者深入思考的动力，引导学习者带着挑剔的眼神或者质疑的态度去阅读。更令人惊喜的是，作者的分析绝不止于就事论事，而是将许多管理学概念融入其中，做到了有的放矢，案例确凿，言出有据。例如，管理者的决策风格的分类与特点、学校发展战略的四个要素、SWOT分析表、品牌促销战略，等等。这些理论知识的介入使这本书案例浅显、内容丰富、方法实用，增添了浓郁的学术色彩。因此，这本书值得教育教学管理者去品读、研究和借鉴，我甚至觉得，本书不仅是教育教学管理者必备的案头书，还是学校培训行政人员培训的教材。更重要的是，我们身边遇到类似的难题时，我们