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课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科数学年 级六教学形式新教 师黄向阳单 位吴窑小学课 题长方形、正方形和平行四边形生成性案例描述教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，这可以克服教学上的盲目性，是顺利进行教育活动的基本保证和首要环节。我们用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，落实“三个转移”，一是从重视教师的教向注重学生的学转移；二是从重视知识传授向注重培养学生的认知能力转移；三是从重视发展学生的智力向注重培养学生的精神力量转移。例如我们在设计长方形、正方形和平行四边形一课时，提出了三个方面的教学目标： 1、组织学生通过合作学习，掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。2、使学生学会用较准确的语言表述长方形和正方形的特征，培养学生的观察、分析能力，初步建立空间观念。3、激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、善于思考、勇于创新的精神。其中目标“1”是“知识目标”和“师生定位目标”；目标“2”是“认知能力目标”；目标“3”是“精神力量目标”。 案例反思与启示在教学形式上，我们做到使每个学生都能实现在原有基础上的提高，各自的特长和个性都得到健康、充分地发展，采用了合作式、质疑式、表演式等教学形式。 （1）合作式。“合作式”是师生、生生情感交流、培养合作意识的一种教学形式。课堂上师生合作，从类型看有：师-生、生-生、组-组，从合作方式看：有与个体合作、与小组合作、与班级合作，两项综合可得到九种合作形式。 （2）质疑式。“质疑式”是我们课堂教学的必要形式，我认为学生提出一个问题比解决一个问题更重要，并最大限度地为学生开辟质疑的时空，把学生的质疑融化到每个教学环节之中。 （3）表演式。“表演式”是学生最喜欢的一种活动形式，我们寓教学内容与此形式之中。教学方法的灵活运用，优化组合是课堂教学过程动态生成的重要保证。教学反思参考表单基本信息学 科年 级教学形式教 师单 位课 题关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）教学反思
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