“为人师表”的新理解.doc

“为人师表”的新理解我为自己是一名教师感到无比的骄傲，同时也感到自己责任的重大。新课程改革正以令世人注目的迅猛之势在全国进行，新课程的教育理念对我们每位教师提出了新的要求。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，围绕这一理念，我对“为人师表”的内涵有了新的认识。什么人才能够做人师呢？汉代韩婴在韩诗外传中说：做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。“智如泉涌”，就是智慧要像泉水一样喷涌而出；“行可以为表仪”，就是思想言行能够作别人的榜样。孔子也说：其身正不会则从，其身不正，虽会不从。教师不仅要有这种人格的魅力，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。 “为人师表”,这是每个教育工作者所熟知、必须具有的职业道德。新时期、新形势下，“为人师表”的内涵不仅仅表现在丰富的科学知识、良好的道德品质、端正的合乎规范的行为，它应该还有新的内容，那就是教师本身言行、仪表的美，对学生、工作、学习的爱，以及不甘落后、积极进取、自强不息的精神。1、教师本身言行、仪表的美在以往人们传统观念中，教师应该是朴素的，这种要求、观点是与我国当时的经济状况相适应的。但改革开放二十多年来，我们国家发生了巨大的变化，人民的生活日益富裕起来，吃饭由吃饱到吃好，发展到今天吃营养，人们的仪表也发生了变化。教师是亿万人民中的普通一员，也应该跟上时代发展的步伐，语言要美，行为要美，仪表更要美。为人师表的教师的仪表美，美在不落伍的大方整洁的衣着；美在简洁、明快、淡淡修饰的容貌；美在得体的举止。2、对学生、工作、学习的爱为人师表，爱心最重要，没有爱心的教育就没有师德的提升。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。用爱去感染学生，教师育人的过程首先是师生情感交流的过程，不少学生是热爱教师才热爱他所教的那门学科的。师爱是最神圣的，教师的情感对学生有直接的感染力，教师健康的情绪和积极的态度是亲密师生关系的润滑剂。俗话说：“感人心者，莫先乎情。”教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，教师自身的人格魅力，无不深深地打动学生的心灵。著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在”。每一位爱岗敬业的教师都有一份爱心，这份爱心源于对本职工作的热爱，对自己学生的关爱。而“为人师表”中的这份起表率作用的爱，应该是博大和宽广的：既要爱本职工作，又要爱公益事业；既要爱本班学生，又要爱其他班的学生；既要爱优秀的学生，又要爱需要努力、正在进步的学生；既要爱亲人，又要对同事以诚相待；既要爱朋友，又要善待每一位相识或不相识的人。这种美与爱对学生的影响、指引和教育是无形的，潜移默化的，它使学生对美的追求和宽广心胸的培养起着相当重要的作用。正是基于这一点的认识，从第一次上课至今，我都要求自己要不断地丰富这种美与爱。热爱学生是教师的天职，是“教育的全部秘密”。只有把自己的心献给孩子们，把自己的爱献给每一个学生，才能沟通师生双方的感情，在师生之间架起信任和理解的桥梁。有时，一些个别学生的行为确实让老师感到头疼，但当他与学生贴近以后，有了心灵的沟通，就能改变师生关系，有的甚至能影响学生的一生。一家报刊对上千名学生调查后发现，有52.8%的学生希望老师温和、可亲，具有爱心，仅因为知识渊博而喜欢老师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，有时，师爱比渊博的知识更重要。爱如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自立进取。那么，如何更好地体现这种师爱呢？最基本的就是尊重学生和信任学生，真正把学生当成活生生的、独立的又是独特的人。无怪于有人曾说，真正有生命力、跨世纪的学校，是尊重人格的学校。3、不甘落后、积极进取、自强不息的精神如果说上述的美与爱是每一位生活在社会主义大家庭中的成员都应该努力具备的素质，那么，在这种素质的基础上，教师除了引导、教育学生要树立远大的理想之外，自己也应该具有不倦追求的拼搏向上的精神，并通过多方面、灵活的方式让学生感觉到老师的这种精神。这种自强不息的追求精神会令学生产生一种崇敬之情。一位德高望重的教师就像一条晶莹剔透的涓涓细流，滋润学生的心田，唤起学生的情感和体验。这就是教师的美与爱和教师相结合所形成的人格魅力，这种人格魅力是巨大的，对学生的影响是传统的言传身教所无法比拟的，这也许就是为人师表的最高境界。车尔尼夫斯基曾说过：“教师要把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，而且有一定心理承受能力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足当地实际，通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。再次要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。教师