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文档简介

人教版小学数学第十二册第二单元百分数（二）教学设计教学目标:1明确折扣的含义。2能熟练地把折扣写成分数、百分数。3正确解答有关折扣的实际问题。4学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境（视频播放）节日期间各商家打折促销的活动场面：买二送一、八折、七五折、五折学生分析各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）教师讲解：打折出售，大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。二、探究新知。1. 教师讲解概念：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。2.举例：九折就是：十分之九，或90%，或0.9。 表示现价是原价的90%。八五折就是：十分之八点五，或85%，或0.85。 表示现价是原价的85%。3.练习。（课件出示相关物品及其折扣，指名回答意义。）“七折”表示现价是原价的70%。 “六五折”表示现价是原价的65%。 “九五折”表示现价是原价的95%。 “七八折”表示现价是原价的78%。 “七七折”表示现价是原价的77%。 “八五折”表示现价是原价的85%。4.例1：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（学生读题，理解题意，理解八五折就是现价是原价的85%，寻找解决方法，尝试解决。）18085%=153（元） 答：买这辆车用了153元。5.思考：原价，现价和折扣这间有怎样的关系？ （独立思考，小组交流，指名汇报。）归纳： 原价折扣=现价 现价原价=折扣 现价折扣=原价6.例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？分析一：便宜的部分占原价的(1-90%) 160(190%)= 16010%= 16（元） 答：比原价便宜了16元。分析二：便宜部分等于原价减去现价。16016090%= 160144= 16（元）答：比原价便宜了16元。 三、巩固练习。（课件演示）四：分享收获：你学到了什么？五：作业：课本13页第2、3题。 六：板书设计 折扣例1：（1） 18085%=153（元） 答：买这辆车用了153元。 （2） 1 60(190%)= 16010%
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