黄河的主人教案4.doc

黄河的主人教学设计 教学目标：1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能独立阅读大森林的主人，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学准备： 自制课件 教学过程： 一、揭题导入： 1、今天老师和大家一起学习一篇新课文，请大家一起读题目。（生看着投影背景画面读课题）读得再有气势一点。 2、看老师写课题黄河。你知道黄河吗？说说你心中的黄河。 3、黄河是我们的母亲河，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白和王之涣曾这样写过它（投影出示） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣 黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 刘禹锡 (师读，生读。) 4、板书：的主人 5、解题质疑： 结合生活实际说说“主人”是什么意思。 “黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？ 过渡：滚滚黄河，那万马奔腾的气势，令人胆战心惊。谁会成为黄河的主人呢？读一读黄河的主人一课，你就会知道答案了。 二、初读课文，扫除阅读障碍。 1、自由读课文。 要求： a、读准字音，读通句子，读顺课文。 B、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 C、想想文章主要讲了什么内容。 2、检查自学效果 （1）出示词语。 黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 羊皮筏子 鼓浪前进 破浪前行 提心吊胆 胆战心惊 专心致志 谈笑风生 磁力 艄公 从容 吞没竹篙 凭借 如履平地 漂pio(漂流) 漂pio(漂亮) 系x（联系） 系j（系鞋带） （2）指名朗读词语。 （3）开火车读词语。 过渡：同学们上课都很认真，都能积极思考，读准了字词，让我们一起来听听你课文读通顺了没有。 3、指名分段朗读课文。 （1）学生读课文，其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。并作好记录。 （2）学生评议。 过渡：读通了课文，再来想想开始老师提出的问题。 三、再读课文，整体把握课文。 1、请大家迅速浏览课文，想一想黄河的主人是谁？为什么说他是“黄河的主人”？ 2、讨论交流，找出文章的中心句。 板书：艄公 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 过渡：能够成为黄河的主人，那是非常令人敬佩的，为什么这么说呢，首先让我们来感受一下黄河。 四、精读课文，感受黄河。 1、学生自读。 2、读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、带着你看到的、听到的，自已再读一读这一段。 4、指名读。 5、想不想看看那气势磅礴的黄河？(课件演示：黄河奔流的情景) 6、你心里感到怎样？ 带着这样的感情来读一读第一自然段。(生齐读) 7、作者第一次看到黄河，心情怎样？作者用了什么词？ (板书：胆战心惊)这个词什么意思？这里的“战”是什么意思？这里的“惊”是什么意思？ 8、让我们再次感受那万马奔腾的黄河。齐读第一段。 总结：面对万马奔腾浊浪排空的黄河，作者袁鹰是胆战心惊，那么作为黄河的主人艄公呢？他又是如何表现的呢？我们下节课和大家一起学习。 五、作业设计。 1、有感情地