《只有一个地球》教案设计1.doc

同学们好，我啊，听说大家都很聪明，所以呢就想考考大家。现在分两队，每队一个谜语，黄队先给绿队念念给他们的谜面吧。第一张生：。师：那绿队咱也给黄对出一个谜语，（学生念）生：地球。师：那大家到底对不对呢？我们一起来揭密。师：原来大家的聪明是名不虚传啊。给自己队鼓鼓掌吧！今天我们一起来继续学习只有一个地球，伸出你的右手与老师一起写。齐读课题：只有一个地球第二张师：首先我来检查一下大家对生字的掌握程度。谁来读读？第三张第四张 还有谁？谁愿意当一下我们的小老师带大家读读呢？我们的宇航员在遨游太空目睹地球时是不由发出这样一句感叹，请读：学生：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。第五张师：读了这句话你有什么问题想问吗？（点名回答）（好，请你）生1：它太可爱了那为什么有太容易破碎了呢？生2：它可爱在哪？生3：为什么容易破碎？师：同学们提出了这么多问题，为什么她太可爱又太容易破碎了呢？我们从文章中找找答案吧，下面听清老师的要求，边读边画，用h画出描写地球可爱的句子，用直线画出描写地球易碎的句子。要求明白了吗？好，开始。（学生自己读课文）师：好，画好的同学请举手。哪些句子能体现地球可爱？哪些句子体现地球容易破碎？我们先来交流描写地球可爱的句子。谁来说？好，请你。生1：第一段：（学生读）第六张师：从哪里看出地球很可爱？具体的说那个词？晶莹、美丽的纱衣、和蔼可清、美丽壮观 （这些词打上三角符号）（欣赏地球图片）师：谁还有补充？ 第79张生：一叶扁舟第十张它就像茫茫大海中的一艘小船，随时都可能被风浪掀翻师：什么是扁舟?这里用了什么说明方法说明地球的渺小？（好，请你）生：列数字、作比较、打比方师：好，下面让我们一起来读出地球的渺小。（但是同起。扁舟）师：多么可爱的地球啊，让我们拿起书，一起感受地球的可爱，读第一自然段，重点突出刚才打的词语。据有幸起。这是描写地球可爱的句子，下面让我们交流地球易碎的句子。生1 ：第四、三、八自然段（我们:待会讨论这一自然段）生2：第二自然段。 （渺小就容易破碎吗？）师：请你把这一段读给大家听。 你从哪看出地球容易破碎？ 生： 第二段第11张地球只有这么大，它只有这么多大。所以宇航员不由发出这样一句感叹：。（齐读）第12张下面我们来看下一处，好，请你来把这句读一读（第三段;地球无私）师：你从哪看出来的？生：矿产资源。第13张师：还有谁补充？生：。师：慷慨是什么意思？ 生：大方。不吝啬。 那透过这个词你体会到了什么？生:. 师：地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？找相关句子读读。第14张师：地球是这么慷慨，然而与之相对的却是人类的过度开采，如果资源没有了，再也没有了，你的心情会怎样？生：伤心、后悔师：好，请你用这种心情对下这句话。第15张生：。师：我们一起怀着这种心情读一下这句话（齐读）下面我们来看一下第三处，好，我们先一起读一下这一自然段（人类生活。）第16张这里的第一句话有一个词本来。那这个词是什么意思？我们可以去掉吗？本来体现了说明文的严谨性和语言的科学性。这里用了什么说明方法？生：举例子。本来就是原来、原本。师：如果我们不断开采后果会是怎么样？第17张我们一起读第二句。（但是。）什么是生态灾难？（小组讨论） 。我们这样做的后果图片展示（介绍）1825张师：看完这些图片请你能用一个词形容你现在的心情吗？生：悲愤师：你悲愤什么呢？生：伤心、愤怒师：为什么呢？生：。师：很悲愤、很难过、很伤心。让我们带着这种心情一起读第四自然段。师：不可再生资源面临枯竭，可再生资源不可再生。所以我们的宇航员才会发出这样一句感 叹。师：地球妈妈已经不堪重负了26张，那么我们该怎么办呢？27张也许有人会说我们可以移居到其他星球，我们的愿望能实现吗？生：不能师：为什么不能？28张生：6、7段2930张师：这里有一个词“至少”我们能去掉吗？为什么？ （至少：表最低限度，最少） 体现说明文语言的严谨性、科学性我们再来读宇航员发出的感叹千言万句汇成一句话：（只有一个地球），如果地球被破坏了我们有什么后果？谁愿意读给大家听？（学生读。）我们一起读，告诫我们自己保护地球。你能用因为。所