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文档简介

6.2平行四边形教学目标知识与技能：掌握平行四边形的性质和判定，并能综合运用。过程与方法：培养学生利用分析法找到解题思路，再用综合法加以叙述。情感态度与价值观：锻炼学生克服困难的意志，建立自信心。教学重点：平行四边形的性质、判定，并能灵活运用。教学难点：平行四边形的性质、判定，并能灵活运用。教学过程一自查与梳理：AEBCD1.如图，在平面四边形中，为垂足如果， 则（）2.如图，如果ABCD的对角线AC和BD相交于点O，那么图中的全等三角形共有（ ）.A. 1对 B. 2对 C. 3对 D. 4对3.在MBN中，BM6，点A, C, D分别在MB，BN，NM上，四边形ABCD为平行四边形，且NDCMDA，则平行四边形ABCD的周长是（ ）.(A)24 (B)18 (C)16 (D)124.如图，ABCD中，点E在边AD上，以BE为折痕，将ABE向上翻折，点A正好落在CD上的点F，若FDE的周长为8，FCB的周长为22，则FC的长为（ ）.5如图，在平面直角坐标系中，以O（0，0），A（1，1），第5题图B（3，0）为顶点，构造平行四边形，下列各点中不能作为平行四边形顶点坐标的是（ ）A（3，1） B（4，1） C（2，1） D（2，1）6.不能判断四边形ABCD是平行四边形的是（ ）. A. AB=CD，AD=BC B. AB=CD，ABCD C. AB=CD，ADBC D.ABCD，ADBC7.以三角形的三个顶点及三边的中点为顶点的平行四边形共有（ ）. A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个二知识梳理：1.平行四边形的性质： 边：两组对边分别平行且相等； 角：邻角互补，对角相等； 对角线：互相平分.2.平行四边形的判定： 边：两组对边分别平行的四边形； 一组对边分别相等的四边形； 两组对角分别相等的四边形； 角：两组对角分别相等的四边形； 对角线：对角线互相平分的四边形.三例题精析：1.已知，（如图）E，F是四边形ABCD的对角线AC上的两点，AF=CE，DF=BE，DFBE。请你猜想AB与CD有什么位置关系？并对你的猜想加以证明。2.将平行四边形纸片ABCD按如图方式折叠，使点C与点A重合，点D落到点D处，折痕为EF。求证：ABEADF.四巩固训练：1如图，将平行四边形ABCD沿AE翻折，使点B恰好落在AD上的点F处，则下列结论不一定成立的是（ ）.A. AF=EF B. AB=EF C. AE=AF D. AF=BE2.在ABC中，EF为ABC的中位线，D为BC边上一点（不与B，C重合），AD与EF交于点O，连接DE、DF，要使
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