angenging说课稿.doc

13 ang eng ing ong第一课时说课稿任明娟一、说教材 后鼻韵母ang、eng、ing是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了让学生读准ang、eng、ing和整体认读音节ying，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音。第二幅图是台灯，图下是灯的读音。第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音。为了让学生及时巩固三个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing 拼读音节的练习，包括双拼和三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。二、说教学目标结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本科学习目标定为：知识与能力目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。过程与方法目标： 通过游戏、看图等方式联系生活实际学习拼音。情感态度与价值观目标： 体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。三、说教学重难点 （1）学会韵母ang、eng、ing的音形和整体认读ying。 （2）读准后鼻韵母ang、eng、ing的音，并与前鼻音发音进行区别，记清字母的形。四、说教法、学法 依据新课程理念，为了帮助学生更好地学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用一下方法实施教学：（1）情境创设法 创设情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 （2）朗读法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同桌读等多种方式，是每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 （3）合作法 通过让学生和同桌合作学习，互读互评，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。五、说教学过程（一）复习导入温故而知新，良好的复习能有效地提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1、谈话：上一课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n等。3、齐读带调前鼻韵母“n n n n n n n n n n”.4、指名说说前鼻韵母的发音要领。5、今天我们要学习新的韵母ang、eng、ing,这三个韵母有什么特点，怎样读？今天就让我们一起学会它们吧！（二）学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相继出示音节yng、dng、yng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习三个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师：图上画着什么？ 生：羊指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ng读成平声就是ang的读音。（生跟读）将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导学生发好鼻尾音ng。指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。（发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。）范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng学生自由练读，随机抽读。4、二人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。练习eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）类同ang发音b.学习eng的四声。c.二人小组反馈合作学习的情况。（教师点名学生起立读）5、学习ing和整体认读音节ying。看图读准鹰（yng）。提问：鹰（yng）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。加上声调自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing的四声。指着整体认读音节yng。说：其实啊，老鹰的ying也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学习ying的四声。给ying组词如：yng（英雄，老鹰），yng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、答应）只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点，指导学生读好-ng的发音，再共同学习ang,掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习eng、ing的发音，并通过竞赛读、竞赛写的方法，激发学生的竞赛意识和学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦。（三）巩固练习 语文课程标准提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此根据儿童的的生理和心理特点，我创设了采蘑菇游戏进行巩固练习，出示蘑菇，上面贴有前后鼻韵母，老师请学生来采蘑菇。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握的牢，就要变无趣为有趣。所以在这里把单调的读音节变成有趣的采蘑菇游戏，让学生在采一采、读一读中达到预设的教学目标。谈话：我们认识了3个后鼻韵母，现在来做做课间操放松一下吧！ 读一读下面的儿歌。看谁读的又快又准。fng yng w ， bng bng tio ，hu dng yng bin q fng yng 。 qng qng co ， mn shn gng ， yng r ch de fi yu zhung 。放羊娃，蹦蹦跳，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。学生自己练习，齐读，男女生赛读。比一比，读一读。an-ang en-eng in-ing（四）指导书写首先激发学习兴趣，我说今天我们交到新的朋友高兴吗？想写一写吗？1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing。2、指导书写ying