二年上册语文教案.docVIP

本册教学总要求一、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。二、认识427个字，会写263个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并联系运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。三、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。四、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。五、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。六、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。七、逐渐养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。八、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。九、幽默。通过学习这一板块，培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。通过读图的过程，发展儿童的语言思维，激发儿童的想象力。教学内容村居教学目标1、 学会本课8个会写的生字，人士11个会认的生字，学会火字旁。2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象是中描绘的情景，练习口头表达。教学重点对古诗大意的理解。教学难点学会本课8个会写的生字，人士11个人的生字，学会火字旁。教学环节 教学方法及学生活个性调整 一、从生活导入：二、从读中学习诗歌三、指导背诵。第一课时同学们，你们还记得在春天都做过那些游戏吗？ 你们知道吗？春天还是放风筝的时节，我们清代诗人高鼎就把这个情景描绘出来，让我们看一看吧！ 激发学生的学习兴趣。1、教师范读课文。认真倾听，感悟诗中优美的意境2、学生自读课文，画出课文中的生字。3、教师领读。4、指名读，学生评价。5、理解古诗的大意 : 乡村的二月，天气暖和起来。青草长出来，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童放学时天光还早，连忙趁着东风放起了风筝。 6、学习生字：（1）指名领读。（2）小组内交流学习。（3）汇报学习结果，说说记字方法。 （4）组词领读。巩固对古诗的理解第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习导入二、复习：三、指导书写：四、完成课后练习。五、扩展练习：六、教师小结。上节课我们学习了古诗村居，你们还记得吗？可以找一名学生朗读，让大家欣赏1、认读生字卡片。（开火车）2、背诵古诗。1、教师范写。2、学生仿些。3、展示交流。展示图片，观看后想一想，为什么散学后的儿童都迫不及待地放风筝呢？教学反思教学内容被子大地教学目标1、 学会本课8个会写的生字和14个会认的生字。2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会“我”在病床上感受到的快乐。3、 培养想象力，体会乐观的品质。教学重点体会“我”在生病的状态下，为自己带来的快乐。一、激趣导入二、朗读课文、感悟课文三、学习生字第一课时小朋友在生病时候的一些做法你经历过吗？我们一起来看一看！激发学生的学习兴趣1、师领读课文。2、师再次领读课文。3、指导读、自己练习。4、指导诗歌节的划分。5、指导读，想象地去读。感知课文整体内容，发展学生语言。学习1节同学们，我们也一定生过病，生病时，你会在哪儿？做些什么？文中的小作者在哪儿，在做什么呢？重点体会“我”在生病时以苦为乐的心情，感受玩具给“我”带来的快乐，它使生病的孩子忘却病痛和寂寞。学习4节在生病时、玩耍时、睡觉前，你有过在床上用被子、褥子和针头当玩具的经历吗？联系生活实际，帮助学生理解“在枕头叠成的山上坐镇。凝视着前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕头铺设成的。1、用自己喜欢的方法记住生字培养学生认真观察的好习惯赛读开火车读叫号识字指字猜字第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习所学。二、指导书写三、完成课后练习。四、扩展知识：1、游戏：读词语积分活动。2、开火车读词语。3、齐读诗歌。1、领读生字。2、教师范写。3、学生仿写。4、交流、展示、评价。1、他成了快乐的“被子大地”的主人，如果你是主人，你想做些什么？2、你想对稳重的小朋友说点什么，你说他的病会好吗？五、作业：你为被子大地作一番装饰，把他画出来。教学反思教学内容雪趣教学目标1、认识14个生字；学会7个生字2、感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇3、培养想象能力，在课文学习中感受到活动的快乐，体会课间活动给学生带来的乐趣。教学重点多种方法识记生字，有感情地朗读课文。教学难点多种方法识记生字，有感情地朗读课文。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、导入新课2、初读课文。3、多种方法识字。4、巩固识字。第一课时同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就一起来猜一个谜语。（穿白裙，顺风飘，漫天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。）今天我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！教师范读，请同学们听清楚生字的读音。师领读，生跟读，注意要读准字音。学生自由读文，借助拼音读准字音。划分自然段落。课件演示，窗户外面下雪的情景，出示“窗户”，认识“窗户”二字，并学会“户”字，记字方法、区别字、组词、读带有这个字的那句话等。划分自然段落，并读第1自然段，找到第二句话，同桌之间读一读。出示词语“世界”，认读、拼读、学会“世”字：笔顺、词语、用“世界”说话等。集中出示生字卡片：先、涌、乐、仗、抬、块、分、铃、响、意，并请同学们在文中找到并圈出来。认识：涌、仗、块、铃、响、意6个字。要求：正确认读、明确生字在本文中的词语及意思。学习：户、世、先、乐、快、抬、分。完成课后习题：写一写、读一读。游戏巩固：摘雪花（做雪花教具，在后面粘贴词语）。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、复习生字。2、书写生字。3、熟读并有感情地朗读课文。4、作业。读生字卡片：音字词。出示词语卡片。注意“世”、“乐”、“快”的笔顺。注意“分”字上面“八”的写法。注意“户”、“先”的结构找一找关于冬天的雪的故事、成语、谚语等。教学反思教学内容2、汉字家园（一）1教学目标1、学会7个字；认识4个字。2、联系有顺序地观察图画，并能清楚表达两之间3、了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的习惯。教学重点1、学会7个会写的字；认识14个会认的字。2、了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的习惯。教学难点1、学会7个会写的字；认识14个会认的字。2、了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的习惯。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、激趣导入2、学生生字。3、学习生字4、巩固识字。第一课时出示几幅树木的图片请同学们观察并说出他们的名字，如：杨树、柳树、松树等学生比较常见的树木，并随图出示并认读生字。请同学们观察这些树木及名字的共同特点，总结并归纳。（都是木字旁的生字）板书：“木”字大家族。出示图片（几个工人正在伐木），请同学们观察并说几句话。学习生字。杉：衫科植物的总称。常绿或落叶乔木，叶针状，鳞片状或线状球果圆卵形，有革质包鳞。木材白色或淡黄色，木纹平直，结构细致，可用于建筑和制作家具。主要品种有水杉、柳杉、银杉等。棉：草棉和木棉的统称，通常多指草棉。梧桐：落叶乔木，树干挺直，叶子掌状分裂，开黄绿色小花，种子球形。木材质轻而坚韧，可以制作乐器和多种器皿，种子可以食用或榨油，树皮纤维可以造纸或制作绳索，叶子可以做药材。也说青桐。杨：注意第五笔的写法、与“扬”进行区别、扩词。柏：多音字、扩词、换部首组新字。桂：注意右半部分的写法，扩词、换部首组新字、用“桂林”一词说话。梧桐：形声字、了解有关梧桐的知识。材：与“才”区别、扩词。椅：归纳椅子的种类。完成课后习题。搜集还有哪些物品是木质的。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习所学。二、指导书写三、汇报搜集资料四、小组讨论研究。五、作业认读生字卡片，读准字音、扩词。注意“木”字作旁“捺”变“点”。“杨”字第五笔是“横折折折钩”。“椅”字右上部的“大”字“捺”变“点”。小组内先汇报，再班级汇报。还有哪些种类的树。树木带给人类的好处。如何更好地保护树木。画一幅关于保护树木的儿童画。教学反思教学内容汉字家园22教学目标1、认识本课11个会认的生字，会写8个会写的生字。2、了解三点水旁的字，初步学会用联系形声字的方法来记忆生字。3、提高热爱自然的意识，培养保护自然环境的美好品质。教学重点掌握多音字“泊”：湖泊p；停泊b。教学难点掌握多音字“泊”：湖泊p；停泊b。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、观察能力的培养。2、识字教学。第一课时教学时，可以引导学生观察，将学生带入图画的境界之中，让学生自己到“江河湖海”看一看。看看自然界的这些景观各有哪些特点。想想自己最喜欢什么，如果让你去旅游准备去哪儿，然后再请学生说一说。使学生眼、口同时运用，培养观察的细致性、语言的条理性。教学本课的生字，可以随观察的景物相应地出现生字让学生读，也可以根据偏旁相同集中出现，归类识字。8个会写的字都是三点水旁，与水有关。而且都是形声字，都可以用形声字的方法来识记。“泊”是多音字：湖泊；停泊。“汽”要与“气”区分开：“汽”是由固体或液体变成的气体；“气”特指空气。本课还要注意“海”的笔顺，即注意“母”的笔顺。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、活动提示。2、指导书写生字。（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“填一填，说一说”是复现生字，感悟形声字的特点。此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会形声字的特点。完成本课8个会写的字的书写。教学反思教学内容汉字家园23教学目标1、认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。认识“彡”和“饣”。2、学习用联系形声字的方法来记忆生字。3、培养热爱祖国文字的情感，激发学习汉字的兴趣。教学重点理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。教学难点理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、识字教学。2、锻炼组词、造句。第一课时以熟字带生字。四个做声旁的字中“居、采、几”都学过，只有“直”是生字。先掌握了这四个字，学生就好比有了开启本节课知识的金钥匙。然后出示插图，说说图意，再出现生字，分析偏旁的含义。最后总结本课生字的特点，即课后“读一读，想一想”。本课生字既是同音字，又是形声字。“音同字形像，意思不一样。想想为什么，差在偏旁上”。先用书上的词语造词句子，再试着用别的词语说一句话。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习所学。二、指导书写1、复习字词，并处理课后习题。（1）“读一读”可以采用领读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“写一写”也可以采用多种方式读，然后动笔写一写。（3）“组字组词”可以先读一读苹果上的字或者部首，然后动脑思考将其俩俩组合成一个新字，再给这个字组一个词语。指导书写生字。完成本课8个会写的字的书写。教学反思教学内容汉字家园24教学目标1、认识本课13个会认的生字，会写8个会写的生字。认识斤字旁。2、学会运用部件组合的方法来记忆生字。3、熟练地朗诵课文。教学重点掌握多音字“校”：学校（xio）；校对（jio）。教学难点掌握多音字“校”：学校（xio）；校对（jio）。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、看图读文。2、识字教学。第一课时（1）指导学生看图，看看图中藏着哪些数字，说一说都是什么，注意正确使用量词。（2）把这些事物用数字串起来，编一首儿歌。教学时，可通过听读、领读、跟读、接读等方法，让学生认识所学的生字，在充分理解的基础上能够熟读。（1）“所”字包含的新部首“斤”。（2）注意“座”与“坐”的区别。坐（坐下）座（让座）（3）要注意多音字“校”。学校（xio）；校对（jio）。明确生字在本文中的词语及意思。学习：户、世、先、乐、快、抬、分。完成课后习题：写一写、读一读。游戏巩固：摘雪花（做雪花教具，在后面粘贴词语）。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、活动提示2、指导书写生字。（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“写一写”也可以让学生领读两边，然后“选择你喜欢的词语说句话”。（3）“填一填”是量词练习，感悟不同的事物，配以不同的量词。此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会量词的特点。完成本课8个会写的字的书写。教学反思教学内容一对蝈蝈吹牛皮教学目标1、通过本课的学习，体会幽默带来的愉悦。2、通过读幽默故事，发展思维和想象力，体会幽默中蕴含的道理。3、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住他的两个读音。教学重点理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。教学难点会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住他的两个读音。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、导入新课二、导入新课、学习新课第一课时（师拿出两只蝈蝈的图片）问：同学们，你们认识他们吗？对了，这是两只蝈蝈。（板书：两只蝈蝈）你们看，他们浑身墨绿，长着两根长长的须子，多帅气呀，你知道他们在干什么吗？老师告诉你们吧，他们在（板书：吹牛皮。）1、学习“吹”：你能做一个吹的动作吗？我发现当你们做“吹”这个动作时，都用到了你们的嘴，所以吹是口字旁，那你们知道“吹牛皮”是什么意思吗？现在我想把“两只”换成一个词还表示同一个意思，你能帮帮老师吗？（将“两只”改成“一对”。）你能说说为什么要这么改吗？2、你们想知道这个蝈蝈是怎么吹牛皮的吗？先听老师给你们讲讲这个故事吧。老师读课文，电脑出示蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼的图片。师领读课文，学生听准字音学生自由读文，读准字音指明读课文，学生评价现在我想请同学们到前面来戴上头饰，演一演这个故事，看谁演的最像。3、学习生字注意下面字的读音：“吹、伸”是翘舌音。“奔”是多音字。在本课中读四声。帮助学生用各种方法记忆生字，如“蝈、鲸、伸、俩、喂”都是形声字。指导学生根据形声字的特点来识记。学习“驴”字时，认识新部首“马字旁”。（可以用熟字“护”换偏旁的方法来记住“驴”）学习“须”字时：你知道“须”是什么意思吗？我们知道，大多数带“页”字旁的字都与头部有关，你能讲讲“须”字的故事吗？（借机告诉学生与头部有关并且带有页字旁的字，顶、项、颈等）4、再读课文小组朗读课文比赛 第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、分角色朗读课文二、复习生字、词语三、完成书后练习。1、读生字卡片2、读词语卡片3、指导书写1、读一读，写一写：可采用领读、跟读、个别读、同桌互相读、熟读“休闲“等五个词语。还可以选择喜欢的词语说一句话。读一读，说一说你和家人的属相：2、指导学生朗读十二生肖歌，再让学生练习说一说自己和家人的属相。注意引导学生把话说完整。有能力的学生还可以背一背十二生肖歌。3、作业。书写本课生字。读十二生肖歌教学反思教学内容粗心的小画家教学目标1、通过本课的学习，体会幽默带来的愉悦。 2、通过读幽默故事，发展思维能力和想象力，体会幽默蕴含的道理。 3、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的3个生字，会写3个生字。 4、用表演的方式来表达幽默。教学重点识字与写字 有感情朗读。教学难点识字与写字 有感情朗读。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 情境导入新课2、读文感悟。3、识字4、作业。第一课时1、 在黑板上，挂出文中丁丁画的画，然后故意激起学生的兴趣：同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的画？学生在兴趣盎然中引出新课粗心的小画家。师范读，学生听准字音。学生自由读，注意读准字音。指名读，学生评价。画出自然段。讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家？（学生回答时教师可相机出示事先准备好的图片，与丁丁画的画对比，还可以让学生举出自己平时粗心的例子，借机对学生进行教育。）鉴于学生已具备一定的自主识字能力。而且本课生字量不大，所以安排学生在小组内自学。注意“匹”是三声，不要读成一声。（一匹布、一匹马）学生“尾”字时注意是“尸字头”，如“尺、尽、屑、属”等。活动提示。给下列字加一个部首变成新字：也、云、毛、合。有感情地把课文读给爸爸、妈妈听第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、朗读课文。2、复习生字、词语。3、指导写字。4、课后练习。1、朗读课文。读生字卡片。读词语卡片。注意“会”是上下结构的字，上面的“人”字要写得舒展些。“尾”是半包围结构的字，上面的“尸”不要写得太大。“他、尾”的最后一笔是竖弯钩，钩要竖直向上。“读一读”目的在于让学生巩固生字，同时积累词语。还可以做一点延伸练习，选择其中的一个词说一句话。写一写。这部分内容的教学，不仅要引导学生写正确，还要引导学生把这些字写在虚宫格里，写美观。教学反思教学内容汉子家园（二）1教学目标1、通过本课的学习，培养学生通过情境学习生字的能力。2、使学生会认本课的11个生字，会写8个生字。3、掌握12对反义词。教学重点识记生字教学难点识记生字教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、创设情境，导入新课二、学习生字和反义词第一课时（课件出示书中图片）同学们，你们看这幅图，谁能说说你看到了什么？你有什么样的感觉？你还发现了什么？同学们可真细心，发现了图中蕴含的规律。1、（操作课件，每一片白云上出现一对反义词。）你们看！图上发生了什么变化？每一朵云上出现一对反义词。你们看！图上发生了什么变化？每一朵云上得两个字不仅是反义词，它们两个在一起还能组成一个新的词语呢！谁愿意读一读，注意两个字的顺序。这些词语中有8个字是我们要牢牢记住的。（将会写得生字卡片贴到黑板上）你能自己想办法记住它们吗？同桌之间互相讲一讲你是怎么记住这些字的，有不认识的可以借助字典学一学。还有7个字是我们今天要认识的字。（将会认的字的生字卡片贴到黑板上。）谁能当小老师上前面来讲讲这些字？3、做游戏。“捉敌人”。将字卡发给学生，然后让学生找到自己所拿字卡上生字的反义词。反义词游戏。师举生字卡片，生迅速说出其反义词。开双轨火车。同桌两个人为一节火车厢，一个人说一个字，另一个人说出它的反义词，然后以小组为单位开火车。看看那个小组的火车开得又快又好。4、作业：制作资料卡片：我知道的反义词。回家查一查还有那些反义第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习二、指导书写三、书后练习。1、出示生字卡片。2、举卡片1、注意“死”字的笔顺，最后一笔式竖弯钩。2、“动”字右边“力”字撇要写得长一些，托住左边的“云”字。“幼”字右边“力”要写得长些，托住左边的“幺字旁”。1、读一读，写一写。2、读对子，做游戏。3、写一写。采取自由度、开火车读、同桌互读的形式。教学反思教学内容汉子家园（二）2教学目标1、认识14组词语，积累词汇。2、了解词语的特点，感受汉语言文字的特殊性。3、会认14个生字，会写7个生字。教学重点通过教师的教学使学生理解字义，发展思维，感受语言文字的神奇与奥妙。教学难点通过教师的教学使学生理解字义，发展思维，感受语言文字的神奇与奥妙。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、导入二、集中识字第一课时1、复习导入：同学们，上节课我们来到了汉字宝宝的家，认识了几对好朋友，它们是？（深浅、轻重、长短、宽窄、动静、高矮、老幼、粗细、虚实、生丝、内外。）2、它们虽然意思相反，却是好朋友，在一起可以组成词语。这节课，老师还要带领大家去汉字家园走走看看，看看它们有什么奇妙之处。1、同学们，请你们拿出生字卡片，借助上边的拼音来认读这些生字。（小组内借助卡片认读生字）2、游戏检查学生生字识记情况。“阳光灿烂，这些字宝宝要出门玩耍，可是天气十分炎热，”要是能戴着帽子去玩就好了！请同学们来帮帮它们吧，每个字的拼音就是它的帽子，哪个助人为乐的孩子愿意来帮帮它们？请几名学生将生字卡片和拼音卡片放在一起。3、看图分组识字。“玩耍”。用电脑出示书中的插图，说说从图中看到了什么？你能用一个动词来概括吗？你能用另一个词来表示和它相同的意思吗？用同样的方法学习“找寻”“肥胖”“跳跃”“诵读”引导学生发现这些近义并列式词语的特点。读词语巩固生字、词。玩耍、呕吐4、巩固所认识的生字、词找朋友游戏：教师举出字卡，学生找到意思相近的字的字卡。5、作业。书后练习题“读一读、说一说”：回家搜集整理类似词语，下节课交流。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 一、导入二、指导生字书写。三、课后练习同学们，你们回家后找到带有我们上节课学习的那些生字特点的汉字了吗？1、小组交流学习生字。“你是用什么方法记住这个字的？”2、进行扩词、说话训练。3、书写指导：大屏幕投影生字，引导学生观察并发现生字结构特点，范写生字。观察字形，发现型生字的造字规律及结构特点。课后题“背一背”给出了含有反义词和近义词的成语，注意引导激发学生的兴趣，调动学生学习的支柱性，进行课外衍生学习。读、北宋书中给出的成语或教师适当扩展的同类成语，交流对这课汉字学习的体验、感受，热爱祖国的汉字及汉字文化。4、作业。1、书写会写的生字。2、积累书后成语。教学反思教学内容3、昆虫世界 教学目标1、喜欢昆虫、乐于搜集整理昆虫的探究活动。2、充分发挥想象力和创造力，在学习词语，积累词汇的同时，提高语言表达能力。3、会认15个生字，会写8个生字。教学重点学习词语、生字的时候能够自己总结发现规律，昆虫类的汉字大都带有“虫字旁”，是形声字。教学难点学习词语、生字的时候能够自己总结发现规律，昆虫类的汉字大都带有“虫字旁”，是形声字。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、创设情境，激发兴趣。2、情境识字学习。第一课时（1）同学们，上学期我们共同领略了“鸟的乐园”的美妙，了解那里的小居民们和种类繁多的鸟类成了好朋友。今天老师要带大家看看更加神奇有趣的昆虫世界，你们高兴吗？让我们去和那里的伙伴打个招呼吧！（2）板书课题“昆虫世界”。（3）找两生读题目，全班齐读。（4）学习“昆”，部件组合法，“日+比=昆”，扩词说话练习。（1）同学们，认识了“昆”这个字，自然爷爷邀请大家到“昆虫世界”来做客啦！（课件播放昆虫图片或者是一段关于昆虫的录像剪辑）（2）同学们，你刚才看到的昆虫世界中都有哪些居民呢？请你说一说吧！（3）看，在这郁郁葱葱的草丛和树林中，这些居民都在忙碌着呢！你们想见一见他们吗？只要你能正确地读出它们的名字，它们就会出来和大家打招呼啦！（4）学生读词语。（课件出示相应的昆虫图片面性或资料）学生交流、介绍这种昆虫的相关知识，特点、生活习性等。教师做补充和指导。最好能引导学生尝试用第一人称，以被介绍昆虫的身份进行“自我介绍”。按照介绍的昆虫分别学习生字，8个会写的字引导学生自主学习，可运用多种方法：部件组合、新旧字对比、猜谜语等方法，力求灵活我样，尊重学生的选择。本课生字非常有规律，大都带有“虫”字旁，有些是典型的形声字，“虫”表义，右边的部分表声。“蚕、蜜、蝇、萤”也是开声字，只不过表音的声旁已经有一定的变化。在识字过程中注意加强扩词训练，说话练习。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、复习导入。2、故事会。3、学习写字。4、课后题。（1） 开火车读语词。（2） 认认上节课学习的生字。（1）昆虫不仅以千姿百态的外貌给人以美的享受，而且还有各种独特的生活习惯，更可贵的是，有的“奇异功能”还发挥了相当重要的作用！教师讲关于萤火虫的故事“车胤囊萤”。2 学生交流关于昆虫的故事或趣闻。指导学生从总体上观察本课的生字书写特点，构字规律。注意字在虚宫格中的部件位置，教师给以指导并突出重点。“虫”字的旁的写法要指导仔细。“萤、蜜”的虫字旁在下，其他的在左，书写时不同的位置不同写法。（1）“猜谜语”：萤火虫、苍蝇。（2）“读一读，写一写”熟读并书写的基础可进行简单的句子练习。教学反思教学内容4、汉字家园（二）教学目标1、正确流利地朗读课文，初步感受文中词语的韵律美。2、能够正确读写要求会写的词语。3、会认14个生字，会写8个生字。教学重点引导学生运用看图识字、识词、识句相结合的方法，进行形声归类识字。教学难点引导学生运用看图识字、识词、识句相结合的方法，进行形声归类识字。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、激趣导入。2、学习生字3、巩固生字。第一课时同学们，我们在前三课的学习中感受到了汉字无穷的魅力，今天就让我们再次走进汉字家园，认识一些字宝宝朋友，看看他们的奇妙之处吧！分组看图说话学习生字、词语，读文。“棵颗”课件出示图一。师：同学们，你们在图片中看到了什么呢？出示生字卡“棵”。学习“棵”进行扩词扩句练习。课件出示图二。同图一的学习。观察比较“棵、颗”，观察这组字的特点，表义的表旁与字义有关。“折析”学习方法同第一组。纪：“纪念”。出示图画让学生进行说话练习，这两位同学为什么要互赠礼物，他们会说些什么，也可以同桌两人进行模拟练习。快：“快乐”。“儿童节那天我们很快乐。”朗读时注意引导学生朗读出喜悦的感情。苗：“秧苗”。“田里长着绿油油的秧苗。”结合图画指导学生朗读时，注意体会秧苗在稻田里快乐地生长着喜悦心情。笛：“笛声”。“悠扬的笛声从小文家里传出来。”指导学生感受小文陶醉在动听的笛声之中。（1）开火车读词语。（2）课后练习题。“读一读，写一写”。（3）游戏“找朋友”。换偏旁组字。（可根据的学生的选择方法让他们自学这个字，给以适当指导）。读词语“两棵”。指导朗读文句：“我家门前有两棵白杨树。”依次学习“记纪”、“快块”、“苗笛”、“桃挑”。第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、指导书写2、课后题1、指导书写8个会写的字。（1）析：会意字，从木，从斤。用斧子劈开木头。本义：劈木头。引申为分析、辨析。（2）念：“今”表声，“心”表义。在虚宫格中正好被横中线上下分开。（3）文：象形字，纹理纵横交错形。本义：纹理。（3） 挑：左窄右宽，引导学生认真观察右面的位置。（4） “共、习、文”书写时重心要稳，笔画之间要找好位置。 “看图编故事”。先引导学生观察第1幅图，看出：谁在什么时间干什么？发生了什么事情？从第4幅图可以看出故事的结局。充分鼓励学生发挥想象力，“狐狸是怎样帮助小狗拿下了风筝”？让学生说一说、画一画第2幅图和第3幅图的内容，教师适当对学生进行指导。教学反思教学内容画鸡蛋 教学目标1、认识13个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文。3、通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。4、运用多种识字方法识字，激发识字的兴趣。教学重点理解第4自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系。教学难点理解第4自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系。教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、导入新课。2、学习新课。第一课时师：（展示一个花瓶）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个花瓶）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一个花瓶，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察的角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题）大家一起读一遍。（1） 自读课文，初步识字。这个故事说的是400多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很少的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们学得鸡蛋好画吗？（好画）那他为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道为什么吗？（想）那就请你们自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。（2）检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）已经会读这些字的同学，能不能帮助你们中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）（3）范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起取课文，行吗？（行）那就请同学们读第1和第3段，老师读其他自然段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）（4）再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。（5）同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。）达芬奇听了老师的话是怎样做的？（恍然大悟，又高高兴兴地画了起来）他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整 1、巩固复习生字。2、指导写字。3、练习说话。4、检查读课文，问题延伸，5、做课后习题。 “开火车”，巩固识字结果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你怎么记住这个字的？”“你能用它组一词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。（1）“达”、“芬”、“总”、“迷”、“现”5个字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握。（2）“其”：甲骨文是象形字，像簸箕之形。其的里边是两横，而不是三横。“其”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。（3）“易”字是会意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后来表示变化、改变。又引申为容易。先让学生自己说出字形的结构特点，教师再示范书写。（4）“形”字重点指导右边三撇的位置，三撇的起笔应该在同一条竖线上。出示下列词语：“迷人、现在、形体、总之、其中、芬芳”。学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬）引导培养做认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有橡达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？教学反思教学内容三个小板凳 教学目标1、会认本课14个生字，会写8个生字及其由这些字组成的新词。2、理解课文内容，感受从小做事要认真，肯花力气，不怕失败的精神。3、有感情地朗读课文。教学重点学会本课生字。问句的学习。教学难点学会本课生字,问句的学习。 第 一 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 初读课文，了解课文内容学习生字作业。第一课时1、初读课文，了解课文内容。（1） 自由读课文。（2） 指名读。（3） 画出自然段。2、学习生字。（1） 用铅笔画出本课要求会认和会写的字。（2） 用小组内讨论和学习会认的字。（3） 小组汇报自学结果。（4） 教师出示生字卡片。（5） 做课后练习题。4、（1） 写会写的8个生字。（2） 读课文。 第 二 课 时教学环节 教学方法及学生活动设计个性调整复习生字卡片读课文，回答问题。再读课文第二课时1、复习生字卡片。2、读课文，回答问题。（1） 自由读。（2） 大屏幕出示问题：读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？教室里为何会静悄悄的？老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体句子或段落讲一讲。（3）小组合作学习。指导朗读爱因斯坦说的话。体会爱因斯坦当时的心情。3、再读课文。教学反思教学内容数