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文档简介

分数与除法教学设计教学内容：小学五年级下册第四单元第65-66页的例3及做一做的第1题，教学目标：1、使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 2、利用分数与除法的关系解决简单的问题。重、难点和关键点：分数与除法的关系教具准备：1、实物投影，电脑课件 2、三个同样在的圆片教学过程：一、设疑激趣1、复习旧知（1）5/8的分子、分母各表示什么？它的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？（2）口答：4个1/5是（ ） 3个1/8是（ ）5/7里有5个（ ） 3/4里面有3个（ ）4/9里有（ ）个（ ） 5/8里有（ ）个（ ）2、引入：请你计算下面各题，看谁算得又对又快89 47（学生计算后会发现除不尽。当学生请示商是否用近似数（或小数）表示时，教师要求商不能用近似数来表示。这样学生会感到很为难，结果不知表示）3、揭示课题：分数与除法（板书）二、自主探索1、学习讨论（1）出示课本第65页例1（2）提出问题：把个蛋糕平均分给3个人，每人分得多少个？（3）学生讨论：讨论时教师启发学生用一个数来表示，并说出你是怎样想的？（4）汇报讨论结果生1：画图法（出示图）生2：用除法计算，13=1/32、动手操作：（1）出示课本第65页的例2（2）提出问题：把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？（3）分一分：学生利用手中的圆片学具分一分（4）学生汇报结果：（课件展示分的过程）先取出2块，平均分成4份，每人分半块；再将剩下的的一块平均分成4份，每人分得1/4将3块叠在一起，看作一个整体，把它平均分成4份，每人得其中的一份（3个的1/4）（5）列式表示：34=3/43、发现规律：13=1/3 34=3/4你发现分数与除法有什么关系？让学生用自己的话来说一说3、小结：除法中的被除数相当于分数的分子，除法中的除数相当于分数中的分母。想想：为什么b0？三、巩固练习：1、用分数表示下列算式的结果 45 512 78 1121 1812 12192、 11分=（）时 3分米=（）米6米=（）千米 8秒=（）分3、 把
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