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如何搞好基础知识复习拱桥初中 罗卷美著名教育家叶圣陶有句名言“教是为了不教”,即指教学目的就是要教会学生重要的学习方法,有自学能力,重点掌握英语的基础知识和基本词汇,从而保证学生在课后能自觉自愿地阅读英语课外读物,增强英语的听说能力,不断地增加英语词汇以及运用英语语言的能力。英语的学习与应用是一项长期的任务,在教学中,我们应把重点放在提高学生英语的基础知识和基本技能上,虽然方法多种多样, 但是我们必须突出重点,因势利导,不断地巩固和提高学生所掌握的知识水平。一、英语基础知识在英语学习中的重要性新课标明确提出：“知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。”英语语言学家威尔金斯曾指出，没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的。如果知识打得不扎实，那么能力则是空中阁楼。有些学生知道知识，却不能正确运用，容易受中文思维的影响。所以我们的日常教学，要首先打好基础知识，同时渗透能力的培养。二、如何加强学生英语基础知识的方法1 用多种方法记忆英语单词用拼读规则记忆单词；师生之间、学生之间在课内课外反复进行听说单词的记忆；根据词型、词性、词义、词的搭配和词的用法进行分类记忆；根据情景进行联想记忆；用复读课文和阅读英语刊物进行重现记忆；根据学生的不同特点在睡前或早起后背单词；根据单词的合成、派生、转化方法进行记忆；用复读与抄写相合的方式进行记忆。通过以上记忆方法，使学生的词汇量大大增加。2词语辨析（1）同义词、近义词有时好几个单词都表示一个意思，但由于使用场合不同，感情色彩不一，前后搭配不一，常会出现细微差别。这些细微差别恰好是学生最容易忽略和最容易混淆之点。例如同义词：bring, take, fetch, carry 这四个词都有“带”的意思，如何准确地使用他们呢？可以借助这样一句话：“来，走，去了又回来，不分方向性。”用这种方法，可使学生分得清，记得牢，用的准。（2） 多义词英语中，一词多义的词也比较多。如的词义有五种以上：词组pick up 的意思有五种： 捡起； 收听，接收； 收集（=collect）；（用车）去接； 用少数钱买到。在教学中，既要给学生讲清多义词的词意，更要讲明多义词在不同情况下的运用。（3） 词的搭配词的搭配形式繁多，就搭配类型来说，有动词（be动词，助动词，情态动词，行为动词等）和非谓语动词（动词不定式和动名词）的搭配；动词和副词的搭配（look up,turn on,take off,give up等）；动词和介词的搭配等（look after,talk about,ask for等）。让学生掌握不同类型的固定搭配和灵活搭配的规律和特点，就能够提高他们的英语表达能力。3 英语语法复习英语语法应该从以下几个方面着手。（1）系统归纳。以动词为例，它是词法中的一个重要项目，每个学期，在每册课本中我们都会接触到它。总复习时，我们可以列出下面这样一个纲目来。1. 动词的种类：行为动词（及物或不及物）；助动词；连系动词；情态动词。2. 动词的基本形式：规则动词和不规则动词的四种基本形式。3. 动词的时态：一般现在时；一般将来时；现在进行时；现在完成时；现在完成进行时；一般过去时；过去进行时；过去完成时；过去将来时。4. 动词的语态：各种时态的被动语态；含情态动词的被动语态等。5. 非谓语动词：动词不定式；动词的-ing 形式（2）突出重点。这里说的“重点”是指那些主要的、基本的、常用的、容易混淆的以及汉语中没有而英语中特有的语法规则。英语中，动词的时态很重要，也很难掌握。初中阶段涉及到的动词的时态就有九种之多。这种种时态是英语中特有的，当然应该作为重点。复习动词时态时，不仅要掌握各种时态的构成形式，而且要理解和掌握各种时态的概念和用法。应特别注意区别那些相似而又不同的时态，以避免时态的误用。（3）了解考点。首先要把近几年的中考英语试题认认真真地看几遍，了解语法项目中哪些是考试的热点，这样更能使复习具有针对性。才能做到在考试时心中有数，“临阵不乱”。例如：有关代词的常见考点：形容词性物主代词和名词性物主代词，指示代词和it 的易混知识点： it， one， that 之间的区别。 不定代词的用法。其中的易混知识点： everyone/every one；no one/none both/all/either/any/neither/none； little/a little； few/a few； other/the other/others/the others/another.（4）把握“例外”。现在就以一般现在时为例加以说明一般现在时通常用来表示现在经常性的或习惯性的动作以及现在经常存在的状态或特征。例如：Tom always sleeps with the window open. 汤姆总是开着窗户睡觉。We are in Class Five. 我们在五班。 但除上述一般规则之外，一般现在时有时可以用来表示将来时间。例如：If it rains tomorrow， well not go swimming. 如果明天下雨， 我们将不去游泳。When he comes here， please let me know. 他到这儿的时候， 请和我说一声。（5）注意比较。一是将看起来相似、但实质上不同的现象进行比较。例如：I saw him cross the road. 我看见他过了马路。I saw him crossing the road. 我看见他正在过马路。see somebody do something 与see somebody doing something 的意义稍有不同。第一句的意思是：看见他过马路的整个过程，只说明他过马路这件事。第二句的意思是：看见他过马路这个动作正在进行，说明他过马路时的情景。二是对英语和汉语两种语言中相关的语法现象和结构进行比较。例如：他虽然很年轻，但知道得很多。误： Though he is very young， but he knows a lot.正： Though he is very young， he knows a lot.正： He is very young， but he knows a lot.（6）举一反三。语法规则融入句式中。如复习状语从句时，我们可以用介词短语或动词不定式将主从复合句转换成简单句。这种方法有助于理解含同一个意思的多种表达法，起到举一反三、触类旁通的效果。例如：so . that . 与too . to .， （not） . enough to 之间的转换。如：She was so tired that she couldnt walk on. /She was too tired to walk on. 她太累，不能继续走下去了。Rose is so tall that she can get the flowers. /Rose is tall enough to get the flowers. 露丝个子很高，够得着那些花。换个角度思考。同学们在做题时可以从多个角度思考语法现象。换个角度思考一下，说不定许多问题就迎刃而解了。如下面的选词填空题：A. both B. either C. all D. any1） There are flowers on side of the street.2） There are flowers on sides of the street.3） There are flowers on side of the square.4） There are flowers on sides of the square.答案为： 1） B 2） A 3） D 4） C both 意为“两者都”； either 意为“（两者中）任一”； all 意为“三者或三者以上全都”； any 意为“（三者或三者以上）任一”。（7）、重视语境。中考英语试题已不再按照传统的语法项目命题， 而是更加注重语境化，以体现知识点在不同语境中的运用。例如：The light in the office is still on.Oh， I forgot . A. turning it off B. turn it off C. to turn it off D. turned it off forget 后面该接to do sth 还是该接doing sth 呢？ 这是本题考查的重点。若本题的题干没有上句所给的语境， A、C 两项都可以填入空白处。该题的语境为：“办公室的灯仍然亮着。”“噢，我忘了关灯了。”这里显然是说，“忘了关灯”，故后面应跟to do sth， 意为“忘了做某事”。所以正确答案为C。（8）、加强训练4 背诵课文5 英语写作三、英语基础知识复习的创新1、改革复习部署, 简化原模式程序前文提到的复习模式, 包含三个程序。第一, 系统复习语法规则; 第二, 讲解课文中出现的单词和短语; 第三, 题海战术, 学生忙于做题, 老师忙于讲解答案。我们将原来的“ 三步” 模式简气七成“ 一步” 模式。如将初中第一册起至初中第三册前几课逐课进行复习。但复习内容可跨越课文界限, 根据某种语言特征, 按照词汇或语法结构, 勾前挂后, 归纳成一体进行复习, 一边复习一边练习, 趁热打铁, 及时巩固和熟练。2、改革归纳框架, 提高运用英语的能力（1）词汇归纳 第一, 同一概念范畴词汇场. 即把属于同一概念的词汇聚集在一起所形成的词汇场。如:excellent, great, good, fine, sound, fair,not too bad, bad, terrible , awful等就是属于“ 质量” 概念范畴的词汇, 把它们集合起来就形成了同一概念范畴的词汇场。第二， 同义词词汇场和反义词词汇场。以上述词为例:excellent , great , good, fine 是一组同义词.形成了同义词词场bad, terrible , awful是另一组同义词. 形成另一个同义词词场。而第一组同义词中的任何一个词对于第二组每个词来说都是反义词, 故构成了反义词词场。第三是根据词汇搭配关系, 归纳一词多义现象。如通过对good 与下列词汇搭配复习, good student, good wife, good mother, good time , good product, good land 就可归纳good 一词的意义依次如下: 优秀的、贤慧的、善良的、温柔的、美好的、优质的、肥沃的。（2）语法结构归纳: 语法结构可归纳成类比结构类、同语用功能类和同交际功能类。（3） 比较与识别: 为了加深学生对知识的认识. 使他们能准确地运用语言, 复习时一边归纳还必须一边进行比较。主要比较有: 同义词搭配比较。如hope与wish是同义, 但不能说I hope you to give me a hand. 具有相同语法功能的不同结构形式的语用比较。I forgot to call you last night.(我忘记昨晚要给你打电话了。)I forgot not calling you the night before last