《开国大典》教学设计.doc

教学设计开国大典语文出版社（六年级上册）于洪区老边中心校袭爽课题名称 开国大典教材版本语文出版社教 师袭爽学习对象六年级上册学生教 材分 析开国大典是小学语文出版社S版六年级上册第二单元“爱我中华”这一主题的一篇精读课文，可读性较强。课文通过开国大典的进行，向我们重现当时激动人心的时刻。阅读本课，要注意抓住重点语句去理解内容，体会所表达的情感。并领悟文章按事情发展顺序记述的表达方法。学 情分 析六年级的孩子心智比较成熟，可从实际出发，从学生感兴趣的多元化的多媒体出发，图、文、音、视运用合理，吸引学生的注意力，为学文奠定基础。教 学目 标 知识与技能：1、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼”等词2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。3、背诵课文第七自然段。4、学习场面描写的方法。 过程与方法: 理解词句，提高阅读能力；学习作者按事情的发展顺序记叙的方法。 情感态度与价值观: 体会中国人民热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。教学重难点 重点: 抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。 难点: 庄严宣告的重大意义。“中国人民从此站起来了”该怎样理解。教学策略选择与设计小学语文新课程标准第三学段(5-6年级)指出学生探究性学习就是个性化学习，在自主在阅读中，感受文字所要表达的情感，借助多媒体，更能加深文章理解的透测。使文字与图像有机的结合。本节课开始，通过出示旧中国贫穷落后的图片，使学生感受陷入沉寂，接触文章，再通过影音等资源，感受开国大典的震撼，远比枯燥的反复读文效果要好得多。引导学生层层递进掌握本节教学任务，让学生身临其境。教学环境资源准备 教学环境：多媒体教室 资源准备：1、教师准备：课件：伟人毛泽东资料、为新中国诞生而英勇奋斗的英雄图片、开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。2、学生准备：预习课文，收集“伟人毛泽东资料、中国人民屈辱史”的相关资料。教学过程第一课时:创景激趣、导入新课初读课文、整体感知再读课文、自主设疑梳理完善、自探解疑第二课时：温顾导入、问题再现潜心批读、自我探究多元导入、解疑合探拓展延伸、总结提升教学环节媒体整合教师活动学生活动设计意图第一课时：一、创境激趣课件出示：图片中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景课件出示：视频开国大典1同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？2过渡：（课件）导语：3板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。4让我们走进开国大典，去体验新去感受开国大典的重大意义吧！（学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。）在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，中国举行了她那隆重的开国大典。让学生通过视觉回顾历史，与现在生活作对比，初步激起爱国情感。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情景。二、初读课文课件出示：词语配掌声1自读课文，了解课文大意。2自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。3反馈自学生字词情况。正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：擎 檐 瞻qn zhn yn分别找出“汇集”、“擎着”的近义词。用自己的话说说主要内容。词语的学习是学文的基础，这样的设计让他们乐于参与。三、自主设疑课件出示：学生提出的问题提出自己不了解的地方提出问题学生心中有数，学文有目标。四、自探解疑1.默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？（并给课文分段）2课文按照开国大典进行的顺序进行了哪些场面描写？板书：会场布置 典礼仪式 阅兵式 群众游行典礼仪式重点描写了：毛主席宣告；升国旗；读公告。 初步质疑解疑。简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。第二课时：一、温故导入课件出示：图片开国大典上节课没解决的问题1.上节课，我们初读了开国大典这篇课文，了解了大会开始前会场上的情况。谁还记得“典”指什么？“大典”呢？“开国大典”又是为什么而举行的典礼？这节课我们就走进开国大典，通过一个个盛大隆重的场面重温那激动人心的时刻，感受开国大典的意义吧！欣赏学文心中有数，有目标二、自我探究课件出示：出示词语排山倒海的掌声声 雷鸣般的掌声一齐欢呼 一齐欢悦一齐脱帽一齐抬起头1.读一读，有什么感觉，用恰当的词语形容一下。2.读了之后，你觉得这些词都是描写典礼会场的什么的？3.课文510段中还有很多描写会场热烈、激动、庄严气氛的句子，4.指名读，这些句子分别描写了典礼仪式的哪个场景？边读边把它们画出来关键词在句子理解上很关键，出示词语，使学生明确词语的意思与含义。三、解疑合探课件出示：下午三点整，目光一齐投向主席台。课件出示：句子他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”一阵掌声。课件出示：图片毛主席并播放歌曲人民军队忠于党课件出示：句子这庄严的宣告一齐欢跃起来。课件出示：句子中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！视频大典个程序课件播放：国歌课件出示：图片革命先烈1.研读第五自然段。（1）我们先来看第五自然段描写群众反应的句子，谁来读读？（出示）a.“排山倒海”什么意思？ b. 体会“一齐”。三十万人有多少，你能想象得到吗？，看谁？终于见到毛主席了，心情怎样。从这“一齐”中，读出了人们的什么心情，还有没有描写人们热爱领袖的句子？2. （出示）你知道这掌声想要表达什么呢？是啊，尽管民族不同、年龄不同、职业不同，但热爱领袖的心却是相同的。人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？3. 其实老师觉得有一首歌最能表达主席的丰功伟绩。4.研读第七自然段。（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？ 正是这宣告，激动着人们的心。（2）你知道这一宣告为什么能让三十万人如此激动，为什么能让全国人民的心一齐欢悦吗？（今天我们终于建立了自己的国家，终于在世界上有了我们的一席之地。成立了一个属于自己的国家容易吗？我想请同学们一起先来唱一唱我们的国歌，在你眼前仿佛出现了什么情景？） （3）播放课件。激情讲解：心？带着这份理解，谁再来读这句宣告？师：这庄严的宣告生接读。再读读，有什么感觉？（4）指导背诵：把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！力量强，声势大排山倒海的掌声如似激动、喜悦、热爱领袖？学生交流资料 中国人民终于站起来了男、女、齐读这声音传到学校课堂 （同学们激动得把书本抛上了天） 传到工厂车间；传到田间地头；传到边防哨所。 语句排比整齐，气势连贯，琅琅上口，表现了欢欣鼓舞的场面句子可以在课本中找到，但是出现在屏幕上引起学生的关注，为句子的理解奠定基础。 毛主席的形象在现在的学生根本就是模糊的，图片的出示为学生了解其人，比一味的叙述事半功倍。让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。激发爱国热情，升华主题四、拓展延伸课件出示：视频国际场合五星红旗出示课件: 图片60年大庆这时，我们还仅仅是站起来了吗？是富强了，强大了！这节课，我们走进开国大典，目睹了典礼仪式的盛大场面，此时，你最想说的一句话是什么呢？典礼仪式中的三个场景既写出了群众活动的盛大场面，又抓住言行突出了毛主席的伟人形象，有点有面，点面结合。同学也试着写写。热爱共产党，热爱毛主席，热爱新中国利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。教学评价在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙。这节课目的在于发现问题，希望我的教学能百尺竿头，更进一步！新课程改革，随之带来的命题改革，更是要把培养学生的学习情感、学习兴趣、质疑能力、等融入到命题中来，让课堂丰富起来，真正为学生的发展服务，真正成为学生的乐园。这有赖于我们教育工作者以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升！教学反思1.综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，体会文章用词之确切，抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。2.利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。3