数学北师大版七年级下册相交线第二课时.doc

人教版初中数学七年级下册相交线第二课时教案教学目标1.理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线2.掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离3.掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理 4.了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角教学重点与难点1.教学重点：垂线的定义及性质；同位角、内错角与同旁内角的概念2.教学难点：垂线的画法；如何在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角教学过程设计一复习提问：1.叙述邻补角及对顶角的定义2.对顶角有怎样的性质二新课： 引言：前面我们复习了两条相交直线所成的角，如果两条直线相交成特殊角直角时，这两条直线有怎样特殊的位置关系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？下面我们就来研究这个问题（一）垂线的定义当两条直线相交的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足 请同学举出日常生活中，两条直线互相垂直的实例注意：1.如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、线段或射线与直线垂直，特指它们所在的直线互相垂直2.掌握如下的推理过程：（如上图）ABCD(已知)，AOC =COB =BOD =AOD = 90(垂直定义)反之，AOC = 90(已知)，ABCD(垂直定义)（二）垂线的画法探究：1.用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？2.经过直线l上一点A画l的垂线，这样的垂线能画出几条？3.经过直线l外一点B画l的垂线，这样的垂线能画出几条？画法：让三角板的一条直角边与已知直线重合，沿直线左右移动三角板，使其另一条直角边经过已知点，沿此直角边画直线，则这条直线就是已知直线的垂线注意：如过一点画射线或线段的垂线，是指画它们所在直线的垂线，垂足有时在延长线上（三）垂线的性质 经过一点（已知直线上或直线外），能画出已知直线的一条垂线，并且只能画出一条垂线，即：性质1 过一点有且只有一条直线与已知直线垂直探究： 如图，连接直线l外一点P与直线l上各点O，A,B,C,其中（我们称PO为点P到直线l的垂线段）比较线段PO、PA、PB、PC的长短，这些线段中，哪一条最短？性质2 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短简单说成：垂线段最短（四）点到直线的距离直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离（五）同位角、内错角与同旁内角我们研究了一条直线与另一条直线相交的情形，接下来，我们进一步研究一条直线与两条直线相交的情形，如图问题1：如图，怎样描述直线AB、CD和EF的位置关系？引导学生说出“直线AB、CD和EF相交”，或者“两条直线AB、CD被第三第直线EF所截”问题2：观察图中的1和5，它们的位置关系有什么特点？图引导学生观察得出这两个角分别在直线AB、CD的同一方（上方），并且都在直线EF的同一侧（右侧），这是“同位角”的本质属性；然后，可以用“位置相同”来描述这种位置关系，给出“同位角”的描述性定义像这样位置相同的一对角叫做同位角问题3：你还能在图中找出其他的同位角吗？一共有几对？图中的同位角还有2和6；3和7；4和8问题4：你能看出两个同位角的边与边之间有什么关系吗？互为同位角的两个角没有公共顶点和公共边，但有一条边在同一直线上，然后将上述互为同位角的两个角，从图中分解出来，画出如下图的草图，从这些简单图形中容易识别出1和2都是同位角；可顺便指出，形如“F”的图形中有同位角 此外，还要训练学生用规范的几何语言描述；如图中，1和5是“直线AB和直线CD被直线EF所截得的“同位角”问题5：图中的3和5的位置关系是怎样的？在分析同位角的基础上，学生较容易能得出3和5在直线AB、CD之间，并且分别在直线EF的两侧；“像这样的一对角叫做内错角”其中“错”为“交错”的意思问题6：图中还有哪些角是内错角？4与6问题7：你会从图中“分解”出这些内错角吗？这些（分解后的内错角）图形像哪一个英文字母？训练学生分解图形的技能，并可引导学生得出“Z”形图形的两个角是内错角；要求学生说出图中的内错角是哪两条直线被哪一条直线截得的问题8：观察图中的4和5有什么位置关系？4和5都在直线AB、CD之间，但它们在直线EF的同一侧，像这样的一对角叫同旁内角问题9：图中还有哪些同旁内角？并说出它们是哪两条直线被哪一条直线截得的？进而仿照教学同位角和内错角的过程，进行相应的识图和语言叙述的训练；3和6，是直线AB和直线CD被直线EF所截得的同旁内角小结：要掌握好垂线、垂线段、点