广玉兰第二课时教学设计.doc

广玉兰第二课时教学设计 教者：高邮实小 朱桂兰教学目标：1能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。2能联系自己的生活实际，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学过程：一、创设情境，谈话导入1导语：同学们，有这样一棵树：她高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。她就是广玉兰。（齐读课题）多媒体出示广玉兰花的美丽图片。师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇 冰清玉洁等） 作者又是怎样赞美它的？ （板书：洁净 高雅）3师：这洁净、高雅是需要我们用心来体会的，让我们用朗读来感受她的魅力吧！（出示课件：第二节片段）二、抓住主线，品读感悟1.我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁，作者更爱广玉兰旺盛的生命力。师：让我们一起学习第三自然段，仔细欣赏广玉兰开花时的不同形态。小组合作学习一：2.小组汇报：花的形态：含羞待放 刚刚绽放 盛开着的 凋谢的3出示四幅图 你喜欢哪种形态的花呢？为什么？（1）“有的含羞待放，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么？（喜欢它 “含羞待放”的样子，像个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。（2）刚刚绽放 这个句子运用什么修辞手法。从哪个词看出来？迫不及待这个词写出了小蜜蜂什么心情？为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？花香、花美 （个别读、齐读）（3）“盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。”这里用什么手法来写的？（比喻）为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？ 婴儿的脸，你抚摸过吗？什么感觉？（洁白、柔嫩）婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜美、纯洁、惹人喜爱）（4）“先前热热闹闹，新生命的种子。”凋谢后的玉兰花是什么样子的呢？ 指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。广玉兰就是靠这些种子繁衍后代。A作者把凋谢的广玉兰花这部分内容作为重点来描写的。可是古往今来许多文人墨客很少写花的凋谢，为什么作者却把花的凋谢写得如此详细呢？ B.请同学们看看大屏幕，读读这段话，好好品一品，看看你能读出什么？悟出什么？ C.你读出了什么？（旺盛的生命力、生生不息、联想到作者陈荒煤的人生遭遇，他的人品，他其实是在用花自比。） D.小结：看来，凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美，生命之美、希望之美、力量之美 E.一个人朗读的气势还不够，全体起立带着对广玉兰的喜爱和赞美齐读。4师：同学们，不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力 板书）5.师小结：通过学习，我们知道广玉兰不仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。 的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，抓住特点，把广玉兰写得生动具体。我们今后写作时，也可以学习作者的写作方法。6.学习四五自然段： 过渡：红花还需绿叶扶持，广玉兰也不例外，在其身后，也有一位默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意，却别有一番情趣。小组合作学习二你从哪些词语中可以感受到广玉兰的叶片也显现出旺盛的生命力？ 任选一句填空 春天，万物复苏 广玉兰的叶片早已-；夏天，树木葱盛 广玉兰的叶片还是-； 秋天，落叶纷飞 广玉兰的叶片依旧-； 冬天，树木凋零 广玉兰的叶片仍然-。（1）小组汇报。（2）师小结：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，洁净高雅花朵，终年不败的绿叶，都显示出无比旺盛的生命力。难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：（引读）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” （板书：爱 更爱）（3）广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些呢？出示有关具有坚韧不拔品质的植物诗句：（4）是啊，这些植物之所以受到诗人喜爱，就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。三、群情迸发，对话玉兰 1过渡：课文学到这里，面对如此多娇的广玉兰，你想说些什么呢？自由抒写，可以是一句话，可以是几句话，也可