“先学后教当堂训练”教学模式的认识与感悟.doc

“先学后教，当堂训练”教学模式的认识与感悟清溪小学廖明会“先学后教”教学模式是国家新课改以来，教育界大力提倡的教学方式之一，它的实施对培养学生自主学习能力有着重要的作用。经过一段时间尝试先学后教的教学方法，我发现它有很多地方是值得我们学习和思考的。“先学”是学生在课堂上围绕着课本的学习目标所进行的自我实践、自主学习。“后教”就是学生对“先学”中存在的问题所进行的合作实践、合作学习。“先学后教，当堂训练”教学法分为揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等五个环节。如：在教学四年级上册画角时，我这样进行教学设计：一、板题示标板书这节课的学习目标（生齐读）。学会用量角器画角的方法和步骤。会画指定度数的角。初步学会用一副三角板画特殊的角。二、自学指导让学生认真看课本42页思考画角的方法和步骤。5分钟后比谁能画对指定度数的角。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在自学。4分钟后同桌交流自学中的疑问。（二）做一做画一个65度的角。1、抽2名学生上台板演画角，余者画在练习本上。要比谁画得又对又快，比谁画得规范，坐姿端正。2、学生独立完成，教师巡视、搜集学生中的错误。3、画完角后，用量角器进行检验。四、后教（一）更正做完的同学看黑板上的练习，发现错的举手，点名上台更正。老师演示画角的步骤，让学生注意自己难解决的问题老师是怎么处理的。（二）讨论画角的方法与步骤小结：画角方法点、线重合。找点。连线。（三）练习完成“做一做”五、当堂训练1、分别画一个60度和150度的角，再用量角器检验度数是否准确。比一比谁画得漂亮、准确。指名板演，评讲时分别抽学生叙述画角的步骤。2、用多种方法画角。（1）画45 度的角。不用量角器，你能画出45度的角吗？(2)用一副三角板可以画出那些度数的角？通过尝试“先学后教，当堂训练”教学方法，让我感受颇深。“先学后教，当堂训练”教学模式的优点如下：1、运用“先学后教，当堂训练”这种教学模式有利于转化学困生，培养优生，缩短差距。由于老师不讲，学生自学，教师就有足够的时间了解学困生，针对个别情况个别辅导，而优生则把知识学得更牢，理解得更深。2、“先学后教，当堂训练”这种教学模式能面向全体学生，培优补差，并把新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式落到了实处。比如：我们班周德琪同学性格内向胆小，数学基础差，课堂上她难跟上学习的步伐，课后又不敢问老师。可在组内同学的帮助下基本完成作业，跟上学习进度，学习上信心增强了，课堂上还能看到她举手发言呢！3、解决了老师讲得累，学生听得苦，老师满堂灌，学生不想学的问题。课堂上由于有了更多的时间让学生自主学习，课下不需要题海战术，就能举一反三。这样学生学得轻松，教师教得轻松，减轻了师生的负担。“先学后教，当堂训练”这种教学模式优点多多，但在今后教学中，以下几点值得我反思：1、培养学生的自学能力“先学后教，当堂训练”教学模式要求：每一节课刚一上课，老师就把当堂课的教学目标告知同学们，同时提出3-5个问题让学生通过看书解决。自学指导让学生自己找问题，教师可巡视学生。2、高效率发挥提问的作用“先学后教，当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生注意力和学好知识的必用方法。在提问时，对学习差的提问，可提一些简单问，让不爱学的同学通过自学完成，老师及时给予表扬。对复杂易错的问题，可叫成绩好的回答，再让其他同学评判正确与否。3、要培养学生善于质疑的习惯在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的好习惯。让他们想问、敢问、好问、会问。学生质疑的培养也可以从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，可以发生在新旧知识的衔接处，学习过程的困惑处，法则规律的结论处，教学内容的重难点及关键点处，概念的形成中，解题思路的分析过程中，动