作业设计 (4).doc

作 业 设 计 作业设计（一）课题：练习 3 【语文与生活】 阅读红楼梦中描写笑的片断。联系生活体验描写笑的不同形式。特色作业：请同学们拿起相机，拍下身边亲友们的不同笑脸。【设计说明】：这样按下快门就能完成的作业，形式新颖，富有创意，学生们通过相机捕捉笑脸，相信在完成作业的过程中学生们是充满欢乐的，进而更加感受到不同性格的人物，笑的方式也是千差万别。作业设计（二）课题：螳螂捕蝉特色作业：螳螂捕蝉是则寓言故事，后来这个寓言故事演变成一句成语螳螂捕蝉，黄雀在后 ，告诉我们做事不能只顾眼前利益，要考虑到后患。这样的寓言可以转变为成语你还知道哪些呢？请准备一两个说给大家听。【设计说明】：相关主题的阅读：围绕课文主题，延伸拓展相关知识和主题阅读，力求一节课的容量更大，收获更多。作业设计（三）课题：11、读书要有选择特色作业：向同学推荐好书（请说明推荐理由）【设计说明】：课文中提出：选择什么样的读物，往往因人而异，我们可以根据自己的兴趣爱好 选择合适的读物，还可以向老师或父母 请教，或征询读过这些书的同学的意见。的确，课本那点泥土太贫瘠了，应该让学生投入更广阔更丰茂的阅读沃土，那么解放语文课堂，课内推进大阅读就成为了必然。作业设计（四）课题：学会合作特色作业：仿写例句学习本段表达方法，仿写一段话，并用上“总之”我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你是学生就要和同学一起学习一起游戏共同完成学业你是工人就要和同事一起做工共同完成工厂的生产任务你是军人就要和占有一起生活一起训练共同保卫我们的祖国总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。 【设计说明】：运用练笔，内化语言。先是欣赏文中的语言，掌握语言的规律，然后给予画面，进行练笔仿写。叶老指出：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”小学生学语言，首先必须扎实地学好这些范文，然后以此为“例”进行运用内化。学生依据在阅读中所获得的写作形式，模仿教材的语言形式来表达自己的主观意识和思想感情，自然就发展了自身的语言。作业设计（五）课题：天游峰上的扫路人特色作业：细细品读短句后，仔细答题。【阅读】淡淡的星光，我仔细打量了他：（ ）的脸，面色（ ），（ ）的眉毛下，一双（ ）的眼睛炯炯有神。 【答题】1、在文中括号内填上合适的词。2、文中划画的句子是对人物的 外貌 描写，从中你体会到老人朴实、健康、慈善、有精气神。3、文中划波浪线的句子分别表达了“我”怎样的思想感情。（1）表达了作者祝愿老人健康、长寿（2）表达了作者对老人的崇敬之情从内心升起。4、这个片断中，你看出老人是一个什么样的人？自在悠闲，热爱自然、热爱生活、充满自信、豁达开朗的老人 【设计说明】：品味语言，让学生置身于文本所描述的情境中，能够唤起相应的情绪、情感，有利于促使他们积极主动地去感悟文中的情和景，在情境中学会领悟、体验情感，与作者产生情感共鸣。作 业 设 计（六）课题：夜晚的实验作业内容：1、动手实验 记录完成实验报告；2、阅读科学家的故事。设计意图：1、通过亲身实践，走进科学世界，感受实验的乐趣，培养解决困难的能力。2、通过阅读，让学生喜爱科学、从科学家的身上体会什么事科学探索精神。3、读书交流会科学知识知多少。作 业 设 计（七）课题：最大的麦穗作业内容：收集名言感悟人生哲理。设计意图：本单元的教学内容与“感悟人生”这一主题有关，通过阅读，让学生领悟更多的道理，在学习生活中树立正确的人生观。作 业 设 计（八）课题：天游峰的扫路人作业内容：“五一”节日写下“劳动”体验。设计意图：在节日里自己亲手做一道菜或完成一项家务劳动，写体验日记，体验劳动的滋味。体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。作 业 设 计（九）课题：广玉兰作业内容：名篇名句摘记、仿写精彩片断。设计意图：为了让学生充实语言素材，积累语言精华，加固文化底蕴。通过课外阅读的补充引领学生在自主阅读的中学会积累，体味感受植物的美，激发学生对植物、对大自然的热爱