孙兴红24大自然的文字.doc

24 大自然的文字第一课时【学习目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。【活动方案】活动一：初读扫障碍1自由读课文，划出文中的生字词，在不理解的词语旁边做上记号。2组内活动：互相读词语，注意读准加点字。罗盘 耸立 石灰石 小熊星座铁砧 预兆 花岗岩 一片汪洋讨论不理解的词语。3展示质疑。展示从朗读开始哟！活动二：再读思大意1朗读课文，想想课文主要写了什么。2组内讨论。3展示交流。活动三：三读解文字1默读课文。思考：课文分别写了哪几种“大自然的文字”？ 2组内交流上面的问题，讨论什么叫“大自然的文字”。3全班交流。【检测反馈】1先描红再听写。 2填空。课文从 和 两个方面，依次介绍了 、 、 、 这些大自然的文字。24 大自然的文字第二课时【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会辨识大自然文字的意义，激发探索大自然奥秘的兴趣。【活动方案】活动一：辨识意义1 默读2-6自然段，口头填表：文字类型文字举例文字含义天书地书2组内交流，讨论：认识这些大自然的文字对人类分别有什么作用？3班级展示。活动二：学会读“字”1朗读第7自然段，想想怎样才能学会认识大自然的文字。可以用几个词语概括一下。2组内交流。3全班交流。活动三：拓展延伸1你还懂得哪些大自然的文字？你是怎么认识的？2. 组内交流： 我看到 ，就知道 3展示质疑。【检测反馈】1课文通过星、云、石，告诉我们大自然的文字有助于 、 、 。 2. 填空。从蚂蚁搬家，我们知道 ；大树的年轮能告诉我们 巩固提升字词超市一、看拼音写词语：xn zho m sh yn r cn jn bi k( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qn ti mo m y zho sn l u xin( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、用“”选择带点字的正确读音。丝缕（l lu） 一绺(li l) 青苔(ti ti)铁砧(zhn zn) 预兆(zho tio) 森林(sn shn)句段园地三、在括号里里填上恰当的关联词语。1（ ）水手们没有罗盘，他们（ ）不会迷失方向。2认识大自然文字的人，立即会说，花岗石（ ）人搬来的，（ ）冰搬来的。3（ ）要学会认识大自然的文字，（ ）应当从小常到树林里或者田野里走走，去注意观察一切东西。四、根据课文内容填空。1这是一篇科普小品文，文章给我们讲述了大自然的文字，使我们懂得了：找到 ，就知道 ；看到了 ，就知道 ；看到了 ，就知道 ；看到了 ，就知道 。2“大自然的文字”指的是 3除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？请试举一、两例说明一下。 五、谚语填空。1冬天麦盖三层被， 。 2庄稼一枝花， 。3. 天有铁砧云， 。4. 朝霞不出门， 。阅读广场六、阅读短文片段，完成练习。大自然的语言（节选）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。1. 从文中找出相应的词语填入括号内。形容隐藏起来，不公开露面。 （ ）转了一圈又一圈，一次又一次地循环。 （ ）一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。 （ ）2. 、 等自然现象，古代劳动人民称