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文档简介

分数的产生和意义导学案教学目标：1、 知道分数的产生过程，理解分数的意义。2、 了解单位“1”3、 理解掌握分数单位。教学重点：理解分数的意义。教学难点：了解单位“1”。教学过程：一、 激趣导入。二、 探究新知。1、 自主学习把下面食物平均分给若干位同学 ：问题：为什么要用分数来表示这些数呢？ 2、 活动探究（小组内合作完成） 1、 将一个蛋糕平均分给4个同学，你会怎么分呢？ 2、每人所分得的蛋糕，用分数（ ）表示 。 3、两个人分得蛋糕的多少?是（ ）个（ ），是（ ）。三个人呢？四个人呢？4、理解分数单位。3、说一说： 把（ ）平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，用分数（ ）表示。要求：小组内每人说一个，组内不可重复 4、请你说出以下分数的意义 。 、 、5理解单位“1”。6、再说一次上面的四个分数的意义。三、巩固练习1、在横线上用分数表示阴影部分 。2、 把这些月饼 （1）平均分成3份，每份是这些月饼 的（ ），它的分数单位是（ ）。 （2）平均分成4份，2份是这些月饼的（ ），它的分数单位是（ ）。 （3）平均分成6份，4份是这些月饼的（ ）， 它的分数单位是（ ） 3、 考考你！把这盒巧克力平均分成25份，每份巧克力是这盒巧克力的（ ），每份巧克力是（ ）颗。平均分给5位同学，每人分得这盒巧克力的（ ），每人分得（ ）颗。 4、 猜猜谁的萝卜多？ 比较这3个 都表示把单位1平均分成3份，取其中的1份，她们各有多少个萝卜？ 怎么萝卜的个数不同呢？ 哪个小兔子的萝卜多
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