英语人教版五年级下册U2 B read and write.doc

PEP6 Unit 2 My favourite season一、教学内容：Part B Read and write二、教学目标：知识目标：1.听、说、认读单词leaves单复数/lovely/paint发音 。 2.理解Read and write中的内容。 3.复习本单元主要句型。Which season do you like best? I like. best./ Why? Because .能力目标：1.学生能够听说认读本课词汇并运用。 2.能够理解Read and write的内容，在图片的帮助下理解描写四季的短文并完成选择练习活动。 3.能够按照正确的语音、语调、音群朗读短文，并运用句型 I like. best./ Because .书面表达及最喜欢的的季节及原因。策略目标: 培养学生按意群阅读的习惯及注意书写规范。引导学生注意小组合 作，培养沟通和交流的能力情感目标：融入对四季景物的喜爱和保护自然环境，享受美好生活的的思想教育。三、教学重难点：重点：1.学生能够听说认读单词leaves的单复数,lovely及paint的发音。 2.学生能够理解Read and write的内容。难点：1.能够完成写作任务。 2.能回答对四季的喜好问题并分析原因。 3.掌握写作格式。四、教学准备：多媒体课件，单词卡片五、教学过程：Step I. Pre-reading铺垫新知，激趣引入1.Enjoy a song .设计意图 歌曲优美灵动活泼，不仅可以活跃课堂气氛，也可以让学生复习本单元前面学过的重点单词。同时为师生对话提供了相关的话题 “season”。2. Free talk between T and Ss. Show the pictures of the students in winter and learn “play in the snow” and talk about: Which season do you like best? Why? 设计意图 通过与语篇话题相关的铺垫式师生对话，既活跃了课堂气氛，又为学生专注而又自然快速的进入语篇学习奠定了坚实的语用基础。Step II. While-reading任务驱动，引导阅读1. Show the picture of Robin, let Ss say something about Robin that they know, then guess “Which season does Robin like best?”.设计意图 通过复习关于Robin的信息，调动学生已有的知识储备。预测Robin喜欢的季节以及原因可以调动学生的思维，培养学生积极思考问题的能力，发展学生的核心文化素养。2. Show the picture of the text， let Ss listen the text with the question “Which season does Robin like best?” Listen and choose . 完成练习1然后通过快速默读环节让学生对文本内容进行整体感知。设计意图 通过听力让学生体味最原始的语音语调，带着问题有目的有任务的去听。这是学生第一遍读文本。在教师问题的引导下，学生有目的的进行速读，边读边找出问题的答案,训练学生捕捉关键信息的能力。然后通过快速默读环节，让学生整体感知文本，拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生的阅读习惯。3.Read carefully and underline: Why does Robin like spring?设计意图 通过第二遍细读，再次深入理解文本内容。培养和锻炼了学生自身的语篇理解能力和语用思维能力。4. Listen, summer is coming.展示图片： The weather is hot,hot, hot. So we can swim.T: We can swim in the sea. What about Robin? Let Ss find out “What does robin say？”. 设计意图 通过知了的叫声和图片的渲染，让学生思考夏天能干的事复习运用了句型“I can.”，同时给出问题，培养学生积极思考问题的能力，发展学生的核心文化素养。5. Show many beautiful pictures引出“lovely”的学习，图片展示学习leaves,利用课件展示学习fall，完成练习2。老师根据漂亮的图片说“I want to paint a picture. What about Robin? Can you find the answer?”让学生通过阅读回答问题。设计意图 通过图片帮助学生理解lovely/leaves的含义并且借助课件学习 “fall”， 借助“love”引出lovely的学习。利用知识的迁移作用，使学生容易学会，增强学生的信心和学习兴趣。让学生思考解决问题，发展了学生的文化素养，提升了孩子们的阅读能力。6. Read again and answer “Why does Robin like winter?”让学生再次阅读。设计意图启发学生思维，培养学生寻找关键句子，抓住关键信息的阅读方法。7. Listen and imitate. Then retell the text according to the key words.设计意图 通过模仿跟读，规范学生的语音语调。Step III. After-reading读写结合，拓展延伸1. Group work: I like. Because I can.I often./.以及学过的相关的动词短语和相关活动，例如：summer vacation/ Childrens Day.。设计意图 整合本单元内容，通过小组谈论自己喜欢的季节以及原因，锻炼学生的口语表达和语言组织能力。2 . Write “My favourite season” 。 设计意图 教师首先通过微课给学生展示自己喜欢的季节，给学生做一个示范，然后让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用本节课所学的内容，达到提高语言的综合运用能力的目的。 遵循了核心素养下的阅读原则。让学生学用结合，学思融合，收获了一份是实在在的学习成效。3. Enjoy Love the nature. Enjoy the life.设计意图 本环节创造性地将阅读活动进行升华，有效地将课内阅读向课外延伸，使学生不仅积累新语言知识，深度理解读的内容，更重要的是，帮助学生积累阅读的经验。融入对四季景物的喜爱和保护自然环境，享受美好生活的的思想教育。Step IV. Homework* 1.Listen and imitate the text.听并模仿文章。*2. Describe your favourite seasons and the reason .描述你所喜欢的四季及原因。设计意图 作业的布置，充分体现了课内学习与课外练习的连续性，写自己喜欢的季节和原因，具有真实性、可操作性，有效