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文档简介

分数的意义和产生教学内容：教科书第45、46页内容。教学目标：1、了解分数的产生，理解分数的意义。2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3、在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。教学准备：学具：圆片、正方形和长方形纸片，练习纸。教具：课件。教学过程：一、复习引入。1、教师出示四分之一：同学们，认识这个数吗？那你们会读吗这个数吗？它的各部分分别叫什么名字？2、今天，我们继续学习分数的有关知识。板书课题：分数的意义和产生二、探究、理解分数的意义。1、操作探究。师：同学们，你能用你喜欢的方式，表示出四分之一这个分数吗？（1）要求：利用手中的圆形、正方形纸片折一折，涂一涂，也可以在你的练习本上画一画。（2）学生活动。2、反馈交流：你是怎样表示四分之一的？3、归纳小结，认识单位“1”。（1）（课件在一个画面中分类呈现学生汇报过的几种情况）请仔细观察同学们的这些作品，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）观察比较，组内交流。（3）教师总结。板书： 整体 单位“1”（4）现在，请同学们再想一想，在生活中，我们还可以把哪些东西看成单位“1”？还可以把一个计量单位，1米，1厘米，等都可以看成单位“1”。比如说：1毫米就等于十分之一厘米。4、再次研究四分之一和四分之三。（1）老师这里还有一幅表示四分之一的作品。请看。（课件）露出来的部分是这一个整体的四分之一，你能摆一摆，并说一说它的整体是怎样的吗？（2）学生动手摆。（3）汇报交流：你是怎样摆的？为什么这样摆？这里的四分之一是把什么看成单位“1”了？摆出的部分应该用哪个分数来表示呢？为什么用四分之三来表示？5、研究几分之几。请同学们任意写一个分数，再和同桌说一说你写的这个分数表示的意义。三、认识分数单位。1、完成教科书第46页“做一做”。这里把什么看成单位“1”了？像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，我们把它叫做分数单位。2、（指黑板上的分数）说一说黑板上这些分数的分数单位，并说说它们有几个这样的分数单位。四、巩固应用。1、完成教科书第48页第6题。2、完成教科书第48页第7题。3、任选一个分数，在下图中涂色表示出来。五、分数的产生。1、今天，我们学习了分数的意义，你们知道分数是怎样产生的吗？（课件依次演示教科书第45页图片中的内容。）你们从中了解到了什么？2、教师总结。看来，分数师我们在生活中测量、分物时，或者在计算时得
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