PEP三年级下册第三单元第1课时 教学设计.doc

教学设计模板课题名称PEP小学英语三年级上册unit 3 At the Zoo学段小学学科英语年级三年级册别下册单元（章节）第3单元课时1设计者李云霞所属单位宁夏银川市兴庆区第二十三小学教学内容分析教材内容： 人民教育出版社2012版小学英语三年级下册第三单元At the Zoo Part A Lets learn and lets do本部分以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词。地位作用： 本课时是本单元的第一课时，主要是学习描述外形特征的4个形容词，是本单元的重点话题词汇，并为lets talk中的对话内容做铺垫。教学目标知识目标、技能目标、情感目标；教学目标： 知识目标：能够在语境中理解 Its tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用 Its + adj.描述动物的外形特征。技能目标：1、 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2、 70%的学生能够在图片、实物或者情景的帮助下运用句型“Its”描述动物，并听懂别人的描述。3、 学生能够使用自然拼读法读出具有相同韵脚的一些单词。4、能够听懂lets do中的指令，并按照指令做出相应的动作。情感目标：具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗动物或乱投喂动物。学情分析一般特征、初始能力、信息素养：在经过了三年级上册的学习后，学生已经接触过一些有关动物的单词，并已经学会使用Its来介绍小动物。他们对高、矮、肥、瘦四个形容词的概念比较熟悉。在Look at me的单元中，学会了说Look at me.本单元将在这些旧知的基础上，将学生学过的内容进行不同情况的拓展。教学重点和难点项 目内 容解 决 方 法 及 策 略教学重点能认识、听懂、会说thin,fat, tall, short，并根据实际情况正确使用这些词汇。通过图片、真实场景学生去理解这些单词的意思，通过phonics自然拼读法、游戏、操练让学生能听、说、认读这些单词。教学难点使用Its +形容词来描述一件事物。单词thin中th的发音。通过教师示范、连词成句、教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）多媒体教室、课件、课本。（学生提前画好的动物园作品）教学媒体（资源）选择序号教学环节媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式预期目的占用时间媒体来源1复习旧知图片文本、动画、flash创设动物园的情境，通过遮挡图片让学生猜动物。BA激发学生对动物类的词汇旧知的回忆。5自制2呈现新知动画、图片、文本1.使用图片创设语言环境，帮助学生理解。2.使用文本呈现词汇并进行对比B，C,DA ,D1.学生理解故事情节2.学生认知新词汇，并理解其含义。13自制、光盘3语言操练动画、图片、文本1.使用图片创设语言环境，帮助学生理解。2.使用文本呈现词汇并进行配对 。3.使用幻灯片动画完成语言操练游戏。A,B,DA,G1. 学生能理解故事情节。2. 学生理解新句型的音、形、义。3.学生可以正确使用新句型。15自制4拓展练习图片为学生提供示范B,FB,F1. 学生能活学活用本课时所学重点句型。2. 学生了解重点句型的其他知识。7自制、光盘媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等；媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等；板书设计 Unit 3 At the Zoo Look at the. Its 课堂教学过程结构设计教学环节时间分配教师的活动学生的活动设计意图复习旧知1. 创设老师带领同学们去动物园的情境。通过幻灯片展示各种小动物的脚，让学生猜猜看，都是什么小动物。2. 复习三上第四单元的Lets chant.1.进入教师创设的情境参观动物园，猜猜看这些都是什么动物？2.齐声唱Lets chant.1.通过创设情境让学生将猜测单词的范围缩小到动物类。2.通过猜测激发学生的好奇心，并激活学生对动物单词的记忆。3.Lets chant复习旧知，引出新知。呈现新知1.通过Lets chant引出 a fat cat. Look at the cat. Its fat，并使用fat来描述其他动物。Eg.a fat monkey, a fat pig，然后使用句型Its fat.来形容这些小动物。2.通过两只猴子的对比引出thin=not fat.通过图片呈现the thin monkey wins,通过相同韵尾让学生自然拼读出win。教师使用TPR示范be fat, be thin的动物.然后发令让学生做。小同桌两个一个人发令，一个人做动作，交换进行。3.呈现长颈鹿妈妈的图片，教师引导问Is it fat? No, It is thin。通过和房子的高度对比呈现tall.It is thin and tall. 使用相同的韵脚ball这个单词，让学生总结tall的发音。并使用dall, hall等单词巩固学生对all发音的掌握。通过长颈鹿妈妈和小长颈鹿的对比呈现short。通过替换首字母让学生使用自然拼读法读出fork, horse的发音，通过图片让学生理解这两个单词的意思。教师使用TPR示范be tall, be short的动物.然后发令让学生做。小同桌两个一个人发令，一个人做动作，交换进行。认识动物园里一些特殊的小动物：1.通过一只非常胖的猫的图片感知fat的意思。借助单词cat，学生通过相同的韵脚学会拼读fat这个单词。通过其他动物图片，练习句型The tiger is fat.并变换句型It is fat.2.使用一张胖猴子的图片继续练习It is fat.通过一只瘦猴子，学习否定句型Its not fat.=It is thin.并理解thin的含义。通过相同韵脚的单词win来总结in的发音，通过相同发音的单词thanks来总结th的发音。综合出thin的发音。并借助图片理解这些新单词的意思。学习教师的示范动物be fat, be thin，并以小组为单词相互命令be fat, be thin.3. 通过长颈鹿妈妈的图片，教师引导和通过和房子的高度对比呈现tall的意思. 根据具有相同韵脚的凡此总结tall的发音，并借助图片理解这些单词的意思。借助长颈鹿妈妈和小长颈鹿的对比理解short。通过自然拼读法读出fork, horse的发音，通过图片理解这两个单词的意思。学习教师的示范动物be tall, be short，并以小组为单词相互命令be tall, be short.1.由上一个环节的lets chant自然衔接到新呈现内容。2.通过文本、图片动画帮助学生理解新词汇的意思。3.通过拓展新词汇、对比，让学生掌握新词韵尾发音。4.使用tpr帮助学生记忆四会词汇。5，小组活动加强学生交流，让每一个学生参与到活动中。6.肢体活动激发学生兴趣。语言操练1. Match and Say呈现课本lets learn部分，示范学生连线并描述一下小动物。2. 找朋友，给下面的字母找到自己的朋友，再说说他们是什么意思吧！3. 我们来当小小介绍员，给游客们介绍一下这些小动物吧！4. 看看谁的反应快！小动物们跑进了大转盘，你能用英语描述出来他们吗？5. 播放lets do的视频，让学生边说先做。6. 教师讲解小组活动规则。1.Miss White带着小朋友们去动物园了，我们一起来看看这些小动物有什么特点并说一说吧。2.为字母找到自己的朋友，并说一说他们是什么意思。3.当小小介绍员，介绍公园的小动物。4.用英语描述一下大转盘里的小动物有什么特点。5.观看lets do的视频，边说边跟做。6. 小组内一个人发令，三个人做动作，轮流进行。1. 加强学生对目标词汇的认读和理解。2.锻炼学生在实践中应用目标句型的能力，并为后面的拓展活动进行铺垫。3.加强学生对目标句型的灵活使用。4.看视频理解lets do中的词汇含义，并模仿动作。5.小组活动加强学生交流，并让所有学生参与到活动中。拓展练习1 让学生使用提前画的动物园来介绍自己的小动物。Look at theIts2 你还知道哪些可以描述人的外貌特征的形容词？快上网找找吧。关键词：漂亮 英文1.小组内介绍自己的动物园，每大组选出一个最优秀的讲解员，给大家讲解。2.课下按照老师的提示搜索有关外貌特征的形容词。1.考察学生对目标语言的掌握情况。2.复习巩固本节课的内容。3增强学生的信息素养，并扩充学生的相关词汇。分层次教学对学有余力的学生所做的活动设计：1. 在小组活动中，学有余力的学生可以发令，训练口语表达能力。2.在介绍自己的小动物的环节中，学生可以为自己设计开场白，多介绍小动物，训练其在实践中应用语言的能力。3.在呈现新知环节中，学有余力的学生可以通过四会词汇拓展新的词汇。对学有不足的学生所做的活动设计：1. 在小组活动中，学有不足的学生可以通过动