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人教版小学五年级数学下册分数的意义教学设计 南大附小前湖分校 叶琴教材内容：人教版小学五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第1课时。学情分析： 学生三年级已经初步认识了分数，有足够的感性认识，如何利用学生已有的认知结构搭建新知，突破对单位“1”和分数意义的理解是本节课要完成的教学目标。教学目标：1理解分数的意义和单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。2使学生主动经历自主探究、合作交流的过程，培养观察、分析；比较、归纳、概括等思维能力。培养学生的合作和探索精神。3使学生在探索分数意义的过程中，体会数学与生活的联系、知识之间的内在联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”。教学过程:1、 温故知新，直奔课题。 （出示第一张幻灯片）问：这个长方形能用哪个数来表示？（1）接着依次出示第二张和第三张幻灯片（平均分一个物体和一些物体），问生分别能用哪个数来表示并说明理由，引导学生温习三年级学习的分数的相关知识，并板书关键词：平均分。二、自主探究、学习新知。 1.认识单位“1”，理解分数的意义。 （1）四人小组活动，要求：每人选择一幅图，用一个分数表示图中的涂色的部分，说说这个分数表示的含义，完成后在本小组进行交流。小组活动，师巡视。小组汇报，老师根据生的汇报贴出相应图片。 （2）将图片分类，认识单位“1”。 请学生上台将图片分类并说出理由。师生共同探索按平均分的对象分为：一个物体，一个计量单位，一些物体。 小结：一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常称之为单位“1”。 （3）找单位“1”，理解分数的意义。让学生找出之前图片中的分数分别是把什么当作单位“1”？把单位“1”平均分成了几份，表示了这样的几份？同桌交流后汇报，师板书，共同探讨分数的意义。小结：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，这就是分数的意义。2.认识分数单位。 出示课件，问：猜一猜，蓝色部分用分数表示是多少？生随意猜。 提示其中的一份是，让生再猜。最后揭示答案：。让生经历数的过程，明白里面有5个，也就是有5个这样的分数单位。课件出示分数单位的概念，并让学生找出黑板上那些分数的分数单位，同桌之间悄悄交流并汇报。3、 巩固应用，深化理解。 1.点击生活。 （1）小学生的近视问题。 （2）长江干流水污染问题。让生说出每个分数所表示的具体含义，并说说自己的感受。 （3）捐款问题。 学生讨论李老师和胡老师谁捐款捐得多。 小结：两个所表示的意义一样，但是由于单位“1”不同，所表示的数值不同。2.在数轴上找到相应的分数。让生在数轴上分别找到表示，及的点。引导生发现：和在同一个点，也就是它们的大小相等，但是它们的分数单
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