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文档简介

2、5的倍数的特征教案教学目标：1、知识目标：让学生经历2、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数，知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、能力目标：在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力。3、情感目标：感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重难点：理解并掌握2和5的倍数的特征教学准备：课件学情分析：学生具备了一定的分析、归纳能力。教学过程：一、创设情境 激情导入1、7的倍数有哪些？6的呢？2、怎样找一个数的倍数？3、一个数的倍数有什么特点？4、今天我们就来探索2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征）二、明确目标 自主学习经历2、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数，知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。三、质疑问难 合作探究（一）探索5的倍数的特征1、出示1-100数的表格圈出5的倍数2、你发现了什么？3、小组交流4、汇报、板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。（二）探索2的倍数的特征1、出示1-100数的表格圈出2的倍数2、你发现了什么？3、小组交流4、汇报、板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（三）练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？24 35 67 90 99 15 10660 75 130 521 280 6018 8100（四）奇数、偶数1、在一年级时，我们曾经认识过双数和单数。谁能从小到大说出几个双数？在说出几个单数？2、仔细观察，看看这些双数与单数与2有什么关系？3、单数和双数是我们的日常用语，其实在数学上有特殊的名称，知道叫什么吗？（板书：奇数 偶数）4、谁能说说什么样的数是奇数、什么样的数是偶数？板书：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。5、练习：下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 677四、成果交流 拓展应用按要求填空。（1）两个数位上的数一样，并且是5的倍数。（2）35既是2的倍数，又是5的倍数。（3）既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。五、小结归纳 反思提升通过学习，你有什么收获？六、作业：第11页练习三，第6题。第12页练习三，第7题、第12题。（必做）用4、3、0、5中选3个数组成三位数，看谁写的多。（选做）七、板书设计： 2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是
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