火车的故事教学设计（谭美婵李美仪）.doc

火车的故事教学设计一、知识目标1.能借助拼音读准“郊、列、弄”等14个生字的音，并能给这些生字选择正确的字音。(书面 课后小测)郊（jio jin） 列（li li） 弄（nng nn ） 查（c ch） 世界（sh ji s ji） 梦（mn mng ）2.通过观察范字和老师范写学习“名、发”等六个生字，所写生字能达到笔画规范，结构匀称，并能用这些字组词。（课堂 书面练习）3.能正确读出本课的组词，并能根据下列拼音写词语。（书面 课后小测）mn z f shn chn zhn zo wn hu dn xn wn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）mi yu xin zi shn me bin hu min tio （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、能力目标1.口头解释“夕发朝至、创举”的意思，做动作解释“飞驰而过”的意思。评价：课堂上提问，让学生口头回答和动作演示。2.认识四种火车机型。了解火车的发展历程和我国铁路建设的成就。评价：按课文内容填空：（1）称得上“绿色环保型”的火车是（ ）和（ ）。（2）世界上海拔最高的地方是（ ），这个地方有（ ）之称。三、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。评价：以小组为单位比赛读课文。第一课时一、看图说话，导入：（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。板书课题：33 火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。二、初读课文，初步整体感知：（一）听课文录音。（二）你想读读这火车的故事吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。（三）反馈：1.你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2.指名分自然段读。3.小组竞赛读。三、自主学习生字：（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认读一下吗？课件出示本课的14个生字。（二）同桌合作学习生字：1.在课文中圈出生字。2.读准字音。3.组词或用别的办法记记生字。（三）反馈：1.指名读读，说说读音上应该注意什么做小老师，带大家拼拼读读开火车读。2.交流识记生字的好办法。3.认读词语：郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车修建 世界 创举 做梦 一名学生4.能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认读小朋友组的词。四、指导书写：（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。（三）反馈，指导：请同学交流自己的观察发现。并根据同学的发言补充或强调，范写。注：1.“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。2.“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。（四）描一描，写一写，完成书写作业。（五）优秀书写作业展示。五、课堂小结。第二课时教学过程：一、复习巩固：（一）卡片抽读生字。（二）认读“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。（四）质疑问难，探究感悟：1.引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2.针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。（1）飞驰而过是什么意思，你能用你的小手来演一演火车飞驰而过的样子吗？（2）机车是什么？看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。观看录象，了解不同时期火车各自的特点。（3）什么叫绿色环保型火车？读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。讨论说。指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。（4）什么叫“夕发朝至”？说说自己不同的见解。读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。齐声朗读。（5）“世界屋脊”是什么？出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。你现在能说说“世界屋脊”什么意思了吗？看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。（6）“创举”什么意思？结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。你还知道哪些创举？请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展