教材解读·初中语文--李玉英(1).doc

栏目名称栏目功能编写要求呈现方式单元首单元导语概述单元课文主要内容，阐述单元主题，起导入作用1. 概括课文：用概括、凝练的语言提炼课文大意、要点。2. 点明主题，激发情感：围绕单元主题展开，深化、延伸有的放矢，引发学生感悟。单元导语 内容预览学法指导内容预览课文知识索引1. 对单元课文的文学常识、主要内容及主题、写作技巧与艺术技巧进行梳理、罗列，一目了然，方便学生总体把握与查阅。2. 要以教材为主，教参为辅，并融入日常教学的信息。3. 抓住重点，语言精练，照顾形式。4. 前后一致，此处的知识点要与后面的讲解一致。学法指导对单元课文主要学习方法进行具体有效的指导1. 此处的学法指导要与单元课文在文体、主题等方面有相关性。主要从文体知识、阅读方法、写作技巧等大的知识模块入手。2. 言之有物，切忌空谈套论，知识讲解最好与具体实例相结合。3. 条理清晰，逻辑分明。栏目名称栏目功能编写要求呈现方式课程 课程课程导入部分趣味导入1. 背景导入式：通过介绍写作背景导入。2. 作者相关导入式：以作者的生平或轶事导入。3. 内容、主题相关导入式：以与课文的主题、内容相关的故事、介绍等导入。图 。学习目标指明学习目标，呈现重难点根据教参和教学实际，结合课文内容，制定学习目标：1. 潜在按照三维目标划分。2. 呈现重点、难点。学习目标1.2.3.文学积累介绍与课文相关的文学常识，辅助理解课文1. 【作家作品】（1）简明扼要，取舍得当。主要介绍作者的生卒年/籍贯/原名、字、号/社会地位、贡献评价/代表作品等。（2）重点常考作家，如鲁迅、孔子等详细介绍。（3）对于一些典籍、名著要做详细介绍。2. 【背景透视】介绍课文写作背景，帮助学生更好地理解课文。（活性栏目）3. 【文体知识】在学到新的文体时设置，只需系统介绍，无须挖掘太深，字数在300 左右。（活性栏目）文学积累作家作品 文体知识 背景透视 夯实基础罗列本课重点字词1. 【生字注音】【词语释义】栏目要参考课后“读一读，写一写”以及课下注音注释生字词。2. 【多音字】【形近字】的难易、多寡要视年级而定，七八年级可以多一些，九年级适当减量。多音字注音后组词，形近字字后组词。3. 【近义词】要多在“辨异”“造句”上下功夫，结合具体语境让学生真正理解、会用。夯实基础1.生字注音 4.近义词（*） 求同辨异造句 5.词语释义2.多音字 ： *（ ） ： *（ ）3.形近字 ： （ ） （ ） 课文解读随文精细解读，逐词逐句，全面细致1. 讲解要全面：尤其要注意一些关键字、词、句、标点的作用/表达效果句，如修辞句/结构作用句，如过渡句、转折句、前后照应句等。2. 设问要灵活，避免问题过于刻板、单一。3. 注意控制数量，突出重点。4. 问题句要标示清楚，左右栏要注意对应。课文解读原文再现 词句导读 ？ 。 ？ 。整体感知从整体上对课文内容、结构、主题进行总结1. 【主题思想】要尽量概括、凝练、权威，有文章大意的概括，有思想情感的抒发。2. 【层次脉络】（1）框架图的结构要与文章的行文思路或结构一致，最好能与【课文解读】中划分的的段落层次相应。（2）语言要简洁凝练，同时概括性强。（3）形式尽量美观。整体感知主题思想 。层次脉络疑难探究在把握全文的基础上对重点问题设疑，加深学生对课文的理解1. 不同于【课文解读】的精讲细析，本栏目着眼于全篇来设置问题，可以从主题表达、行文结构、艺术手法等角度入手。2. 数量在四个以内，重点课文与非重点课文在数量上有所区分。3. 结合日常教学的实际情况，在标准解读的基础上融入一些新的东西，体现出探究的意义。4. 讲解清晰到位，可采用表格等形式使清晰易读。疑难探究1. 2.？ 3.？ 。 。技巧借鉴总结文章的艺术特色和使用的写作技巧1. 一语中的，概括简练。2. 分析切忌空谈，要有理有例。3. 语言条理准确，逻辑思路清晰。技巧借鉴1.。 2.。 。 。知识收藏素材积累1. 与课文主题相关的名言警句。2. 与作品中人物或作品相关的逸闻趣事。3. 课文涉及的相关知识的补充。知识收藏 。教材答案对课后思考题提供答案借鉴或思路点拨1. 参考教参,根据题目要求,分为“设题意图”与“参考答案”两方面。2. 在标准答案的基础上融入课堂中的新鲜血液，开拓学生的思维。3. 力求完整，尤其是一些没有固定答案的发散性问题和写作训练，尽量给出示例，这样比单纯地提供思路和提示有价值得多。一、？答案：。二、？答案：。全能训练考查本课知识点，并进行适当拓展训练1.考查点一般为中考常考的字音、字形、词语、句子、文学常识、阅读理解、语言综合运用等。2.题型灵活，选择、判断、填空、问答皆可。3.阅读题和语言综合运用题要注意选择与课文主题、文体、知识点等相关的题目，优先选择今年中考题、模拟题。4.不要出现后挂、重题等现象。5.课文基础知识考查要照顾到前面的讲解，考到须讲到，且答案要与前面讲解保持一致。6.选择题答案除个别题外，都要有解析，让学生知其然也要知其所以然。此外，解析须言简意赅，点明重点，语言须加工润色，不要太口语化。全能训练1. 4.？ 2. 5.（1） （2） （3） 3. 栏目名称栏目功能编写要求呈现方式单元写作训练目标呈现本次写作训练要达到的目标根据本单元所学知识，结合口语交际和综合性学习，制定写作目标：1. 点明本次写作所应达到的技法层面和情感高度。2. 明确写作难点与重点。训练目标1.。2.。3.。写作指导作文解读。中考在线。范文赏析 。 。 点评：。写作指导提示写作思路【作文解读】1. 对于教材中没有具体写作要求的单元，首先要根据单元内容确定写作的主题。2. 写作提示要从审题、立意、选材、写法等方面展开。【中考在线】 选取近三年中考中与本栏目写作要求相符的作文题目及相关材料，并对本题目的写作加以指导，要求语言精练，条理清楚，同时给出范文（最好是满分作文）。范文赏析点评佳作，具体指导1. 范文的选择：学生佳作、中考满分作文等。2. 旁批主要抓住文章遣词造句上的亮点来点评。3. 点评要抓住文章的艺术特色、写作手法等展开。单元检测栏目名称栏目功能编写要求呈现方式积累与运用对本单元的基础知识和知识点的运用能力进行综合检测1.检测内容为本单元课文的字音、字形、语句、诗文默写和语言综合运用与实践等基础知识，考点要全。2.精心挑选考点与考题，内容要与本单元课文相吻合。3.题型要灵活多样，富有创意。4.每个题目后设好分值。单元检测（时间：90分钟 满分：100分）一、积累与运用(X分) 1.根据要求默写诗句。（X分）（1） -。 阅读理解对本单元课文的理解和延伸进行检测训练。 1.分为课内阅读与课外阅读，课内题目为本单元课文中的重点篇目，课外阅读与本单元的课文有某种联系。2.诗歌鉴赏的考查方式可根据诗歌特性和学生实际灵活掌握，分值在3-4分。（3.文言文阅读题要有文学常识，文言实词、虚词，特殊句式，翻译，概括段意与中心，分析作者性格与形象，赏析艺术特色等考查方式。4.现代文阅读要根据年级挑选不同文体的文章，最后一个主观题要体现探究色彩。5.各题的题号要一脉相承，题量要与时间相符，有20个题即可。6.难度适宜，要突出单元学习的重点。二、阅读理解（X分）（一）诗歌鉴赏（X分）（二）文言文阅读（X分） （三）现代文阅读（X分） 写作结合本单元学习主题,检测学生的写作能力根据本单元课文中的内容生发出一个主题，设置一道作文题