苏教版三年级(下)研教材说课标.doc

研课标 说教材 三年级数学（下）研说流程： 1. 说课标2说教材：教材内容、编写意图、编写特点、版本比较、编排体例、内容结构3说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用一说课标总体目标：1、知识与技能方面。（1）数与代数 会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。 能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米，几角是十分之几元。 能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简单换算。（2）空间与图形能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。（3）统计与概率结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数。会用平均数描述一组数据的特点。会用平均数对两组数据进行比较、分析。 2数学思考方面。 发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。 3解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。 4情感与态度方面。 增强学好数学的信心，初步发展创新意识和实践能力，体会数学与人类历史的发展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。二说教材。1教材内容：（1）数与代数：除法、年 月 日、乘法、千米和吨、认识分数、认识小数（2）空间与图形：平移和旋转、观察物体、轴对称图形、长方形和正方形的面积（3）统计与概率：统计（4）实践与应用：生日快乐、美丽的花边、了解千米、奇妙的剪纸、我们的试验田、 运动与身体的变化。2编写意图： （1）提供现实环境学习的题材； （2）创设探索数学规律的载体； （3）体现解决问题策略的多样化； （4）重视活动中培养空间能力； （5）强化统计知识的过程学习； （6）设计富有特色的实践活动； （7）渗透数学文化的教育思想。3教材编写特点： (1)计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。本册教材根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。比如“两三位数除以一位数（ 二）”、“两位数乘两位数”两个计算单元中，采用了弹性较大的“板块式结构”。体现在知识的安排上，是将整个单元的教学分为“口算与估算”、“笔算”、“混合运算与实际应用”3个板块，并在整个单元教学中有机结合。这样，既能使学生的计算能力得到进一步巩固，又能让学生体会到计算的实用价值。(2)提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。比如学习面积和面积单位时，为了让学生对面积单位有感性认识，首先让学生找出教室中边长是50厘米的正方形地面砖，然后再想一想，几块地面砖是一平方米？在学生对一平方米有了较为感性的认识后，再算一算，整个教室由多少平方米？这样让学生通过活动巩固所学知识，培养解决问题的能力。比如在学习对称时，可以先给学生展示教师准备好的对称图形剪纸，让学生试着自己剪一剪，让孩子们在动手的过程中得出剪对称图形的正确方法。剪的过程实际上就是学生理解的过程，当学生能自己剪出对称图形时，他已经明白了什么是对称，什么是对称轴。(3)加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。在之前二年级所学分段统计的基础上，结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数描述一组数据的特点，会用平均数对两组数据进行比较、分析。为以后的学习打下良好基础。(4) 加强教学重难点的提示与指导，使教材更好地服务教学。对于教学中的重难点，教材的编写颇具匠心。如：“两、三位数除以一位数（二）”单元的“1848”的教学中，教材呈现了同桌合作学习的方式，展示了估算和用竖式算两种不同的算法。对于笔算除法的重点商的位置，教材借用了学生的问话“用百位上的1除以8，商不够1个百，怎么办？”对教师的教学进行了提示，强调了教学的重点。面积单位的建立是教学中的难点。当学生初步认识面积单位后，教材通过呈现几个同学的对话“大拇指指甲的面积大约是1平方厘米“、计算机键盘上一个按键面的面积大约是”，由此提示教师引导学生联系生活经验，加深对1平方厘米的感受，突破教学难点。这样编排，有利于教师更好地驾驭教材，准确把握教学重难点，达到教材为教学服务的目的。(5)情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。本册教材的编写意图、呈现方式和栏目设置旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如：在“合作探索”栏目里，体现了一种开放、民主、探索、交流、合作的教与学方式，目的是引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。在认识轴对称图形时，教材呈现的是学生通过观察操作，对轴对称图形有了许多个性化的认识，并积极表达自己的观点，如“我发现这些建筑的左右两边的形状是一样的”、“如果把风筝两边沿中线对折，两边会重合”、“如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边完全重合”，学生在自主探索的基础上，用自己的语言对轴对称图形各各抒己见。这种个性化的学习方式，将会加深学生对所学知识的认识，提高学生综合运用知识的能力，最终促进学生的全面发展。4与人教版相比多了（对称）后移了（位置与）方向5教材的编写体例采用板式编写方法：情景图合作探索自主练习回顾整理和综合练习6.教材内容结构：除法：在两位数除以一位数的基础上，学习口算整百数除以一位数、几百几十除以一位数、估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多、笔算三位数除以一位数位数，为以后学段除数是两位数的除法打下基础。年 月 日：年月日的认识、大月和小月、平年和闰年。平移和旋转：认识生活中的平移、旋转现象、简单的图形平移。为以后学段画旋转后的图形作基础。乘法：在两位数乘一位数基础上，学习口算两位数乘整十数、笔算两位数乘两位数、估计两位数乘两位数的积。为以后三位数的乘法作基础。观察物体：在已学一个物体的三视图基础上，学习由4个同样大的正方体搭成物体的三视图。千米和吨：在认识米和亲、千克的基础上，继续学习千米和吨的认识。轴对称图形：对称现象、对称轴。认识分数：在已经学习简单的分数加减法基础上，重新系统的认识几分之一、几分之几，并求一个整体的几分之一或几分之几的实际问题。为以后继续学习有关分数的问题作铺垫。长方形和正方形的面积：在已经认识长方形和正方形的特点，及会计算它们的周长基础上，认识面积的含义、面积单位、面积的计算。为以后学习其他图形的面积计算作基础。统计：在已有分段统计的基础上，认识统计表和条形统计图、平均数的含义及求法。认识小数：一位小数的认识、大小比较、一位小数的加减法。为以后小数的学习打下基础。三说建议1.教学建议（1）、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。 （2）、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。 （3）、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确的计算能力，提倡多样化的学习方式。 （4）、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高分析问题、解决问题的能力，进一步让学生做到举一反三的能力。 (5)、要充分利用数学学具，重视培养学生操作的能力，让学生积极的动手、动脑、动口，提高各种能力。 （6）、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。 （7）、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受 。 （8）、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。2.评价建议： （1）注重对学生数学学习过程的评价； （2）恰当评价学生的基础知识和基本技能； （3）重视评价学生发现