数学人教版五年级下册单式折线统计图.doc

折线统计图教 学 设 计题 目折 线 统 计 图课 时第一课时执教教师刘 丰年 级五年级教学内容人教版五年级下册折线统计图第一课时教学目标1了解条形统计图和折线统计图的意义和特征。2会根据统计图分析统计数据，对数据进行简单的预测。3会绘制折线统计图。教学重点1、认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。2会根据统计图分析统计数据，对数据进行简单的预测教学难点1、会根据数据绘制折线统计图，2、能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析教材分析前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果。今天学习折线统计图，根据折线的数据变化进行简单的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。学情分析学生对条形统计图的绘制、数据的整理和分析已有一定的基础，现在在以前的基础上来学习折线统计图会容易掌握的，但还需要老师引导学生观察、探究、疏导、归纳。教学准备 多媒体课件。教辅资料教学流程复习旧知-创设情境-探究新知-巩固应用教学过程时间教师活动学生活动设计意图一、导入3分钟【复习导入】1教师展示图画（条形统计图）、统计表等。条形统计图有什么优点？学生讨论，进行口答。2揭示课题：今天，我们一起来学习一种新的统计图折线统计图。1、学生回忆以前的知识。通过交流，巧妙复习旧知-同时导入新知二、新课20分钟二、创设问题情境，梳理、探索新知。【新知探究】1教学例1(1)课件出示例1主题情境图。师：这是20062012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，从条形统计图中你能得到哪些信息？老师根据统计表制成了统计表，你一眼就看到了什么？学生回答：（2007年参赛队伍最少，2012年参赛队伍最多）。教师：可以看出20062012年中国青少年机器人大赛每年参赛队伍的数量。从条形统计图中你能得到哪些信息？学生观察回答：教师分析。条形统计图能表示每年参赛队伍的数量，（3）提问：在426这里打一点，这个点能表示426吗？为什么？学生思考，讨论，并回答。教师分析：可以，因为这个点在这个条形上，再说过这点作纵轴的垂线恰好正对着426这一点，所以这一点可以表示426.点：表示数量的多少。教师分析引导：点能表示426.按这种方法依次找到其他的点。提问：我想把这些点用什么连接起来.学生回答，（直线、线段等，准确-线段）这就是-折线统计图。教师：我们把这种统计图叫做折线统计图。折线统计图的点能反映各个数量的多少，教师分析点的作法，点能表示数的多少，那么这条线又能表示什么呢？教师分析引导。（让学生比划线段的走势，线走势说明什么？）。抽学生比划比划。学生：说明参赛的队伍从2006年到2007年逐渐减少，从2007年到2008年参赛队伍逐渐增加。教师：那线就表示数的增减变化。教师小结：通过这个例题的学习，我们知道折线统计图的点表示数量、线表示数的增减变化。 学生自己说出你知道的信息。学生交流得到的信息。学生思考： 学生思考，讨论回答学生思考，学生回答。学生比划，印象深刻。学生观察，自己发现的信息激起他们的思维。加深印象、理解。注重学习解决问题的法：分析-归纳。 让学生理解条形统计图的条形是根据什么画的？为后面的花点作铺垫。培养学生的归纳能力。加深理解让学生加深印象。三、课堂拓展练习13分钟 三、拓展练习。（做一做）：1、学生自己根据统计表的数据在图上描点、连线，制作折线统计图。教师巡视，并指导个别学生完成。2、教师把完成的作品完全正确的和有错的各收两份进行展示，帮助学生分析纠正。出示课件做练习。学生动手做一做。加深印象和理解。 四、总结4分钟四、课后总结。【巩固训练】总结：学生说：教师：今天我们学习了折线统计图的绘制，及特点：点：表示数量的多少。线：数量的增减变化作业：108页第1题。抽学生总结。让学生再一次知道今天所学的内容。 五、板书设计附：板书设计折线统计图条形统计图：表示数量的多少。折线统计图：点 表示数量的多少。 线：数量的增减变化 折线统计图说课一、教材分析1、折线统计图一课是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图折线统计图。折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。2、教学重点和难点：重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。难点：1、会根据数据绘制折线统计图，2、能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析二、说教学目标1、了解条形统计图和折线统计图的意义和特征。2会根据统计图分析统计数据，对数据进行简单的预测。3、会根据数据绘制折线统计图。三、说教法学法教法分析：本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织应用等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，以学生为主，学生动手做，教师通过学生的作品反映出学生的自主学习的情况，和对这个知识点的理解情况。为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。四、说教学过程一、创设情境，揭题导新1、复习条形统计图（1）同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？课件呈现中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？（2）为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用以前学过的什么统计图表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形）这是我们之前学过的条形统计图，它有什么特点？（可以看出数量的多少）。（3）（3）提问：在426这里打一点，这个点能表示426吗？为什么？学生思考，讨论，并回答。教师分析：可以，因为这个点在这个条形上，再说过这点作纵轴的垂线恰好正对着426这一点，所以这一点可以表示426.点：表示数量的多少。教师分析引导：点能表示426.按这种方法依次找到其他的点。这时把条柱去掉，就全是点了提问：我想把这些点用什么连接起来.学生回答，（直线、线段等，准确-线段）2、揭示课题：这就是我们要学习的折线统计图。教师：我们把这种统计图叫做折线统计图。回顾一下：点是怎么找到这个位置的。通过纵轴上的426这个位置作横轴的平行线。从2006年的位置作纵轴的平行线，交点就是426.所以能。折线统计图的点能反映各个数量的多少，那么这条线又能表示什么呢？教师分析引导。（让学生比划线段的走势，线走势说明什么？）。抽学生比划比划。学生：说明参赛的队伍从2006年到2007年逐渐减少，从2007年到2008年参赛队伍逐渐增加。教师：那线就表示数的增减变化。教师小结：通过这个例题的学习，我们知道折线统计图的点表示数量、线表示数的增减变化。二、课堂练习。我想通过课堂练习，检查一下我今天上的内容学生掌握了多少？教师继续巡视和指导。对练习进行展示比较，这样的目的是让学生把今天学的知识进行自我消化，达到学以致用的目的。三、拓展训练：妈妈记录了陈东0-10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。对前面绘制折线统计图的