鼓楼区宝船小学《李时珍夜宿古寺》李原.docx

李时珍夜宿古寺第一课时南京市宝船小学 李原文本分析：李时珍夜宿古寺是苏教版教材第七册得一篇文章，它主要记述了我国古代著名药学家李时珍为了修订本草纲目，饥餐渴饮，晓行夜宿，在月光下记载寻访所得得事迹，赞扬了李时珍不怕吃苦得可贵精神和严谨认真的科学态度。这篇文章有三个鲜明的特点：第一，课题非常简洁地概括了文章的大意。课后要求第一次要求学生完整地分段写段意，对学生的阅读素养中把握文章主要内容的能力提出了新的要求。第二，这篇文章的环境描写很有特点。环境描写对故事的发展和人物的塑造有着重要的作用，有助于四年级的学生对段与段的衔接有一定的了解，培养推断写作顺序的能力。第三，文中许多关键的词句是相互联系的，有助于学生从上下文中理解词句的意思，培养联结运用能力。这篇课文是个相当好的例子。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字新词，细致品读重点词句段落，理解关键字词在语言环境中的意思，体会“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、破败”等词语的含义，正确书写“宿”等字。2、 初步学会以时间线索把握故事情节，经历分段的过程，学习概括段意的方法。3、 通过朗读、品味、想象，联系上下文读懂课文内容，初步感受李时珍这一人物形象。 教学环节：一、揣摩“宿”字，揭题课题1.今天我们要读的这个故事，大家预习过了吧！谁来读读课题。 2.对比甲骨文“宿”和课题中的“宿”，理解字意。（1）“宿”是本课的生字，什么意思呢？大家看图来猜一猜。生：有点像房子。生：有个人在睡觉。生：有一张床。师：一个房子、一张席子、一个人，他在干什么呀？生：他在睡觉了。师：宿就是夜里睡觉。借助4000年前的甲骨文，我们就明白了“宿”的意思。中国字有意思，是会说故事的画。3.联系甲骨文，梳理人物关系，交流关于“李时珍”的资料。（1）在这个故事里，宿在“里面的人”分别是？我们把他们称为：“师徒俩”，读准（li）（2）李时珍，大家一定听说过吧？能用简洁的话介绍他吗？ 生：他是药学家。生：他是明朝人。生：他修订了本草纲目。(刚刚获得诺贝尔医学奖的屠呦呦发现并研制的青蒿素在本草中就有初步的记载.)我们在介绍像李时珍这样的名人的时侯啊，就要注意要提取他所在的朝代、身份和主要贡献，简明扼要地说。（3）课题中李时珍就是人物、时间、地点、事情，课题交代的清清楚楚啊 ，让我们一起读课题。（4）大家记得我们学过的课文里有哪几篇的题目也是这样的？生：孙中山破陋习生：徐悲鸿励志学画。这些题目就概括了故事的内容。小结：看来，题目中有很多重要的信息我们需要留心关注。这一部分的教学从生字“宿”入手，借助古文理解含义。题目中包含了很多信息，让学生学会关注题目。这里的设计有坡度的，从本课回到学过的内容，最后再回到课题中，设计匠心独运。二、检查预习，认读词句1.故事讲了什么呢？咱们先读读课文。读准字音，读通句子。2.这些词语不在话下吧！ 破 庙 寻 访 修 订 察 访 断垣残壁 长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 本草纲目 （1）开火车读词，正音。（2）修订：订是后鼻音； 累：第三声。（3）相机指导：本草纲目本草纲目，读过吗?课文中有几句话选自这本书，会读吗？“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”金银花听说过吧！ 忍冬花听说过吧！（没听过）其实，只要仔细读这一句话就会知道，金银花就是忍冬花，忍冬花就是。这种药材有两个名字。“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”正音（“胭脂”读第一声）“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”理解“呃逆”，呃逆就是打嗝。生活中“打嗝”算不算病？本草纲目对这个小毛病都有对症的方子呢！ “鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。”理解“涎”就是口水，成语“垂涎三尺”。 看，这就是本草纲目（出图）读得懂吗？这本书介绍了各种药草，图1160幅，药方11096个，为了方便医生们辨认和使用，李时珍将它们分为16部、60类，所以这本书叫本草纲目。现在，算是读过喽！（3）指导：刚刚有同学说李时珍编写本草纲目，老师说李时珍修订本草纲目 到底是什么？“修订”：几百年前的药书有很多错误，这些错误就容易事关人命。李时珍药修改订正这些错误，难度更大。可别写成了“修定” （4） 在刚才这组词语中，有哪些词语跟修订本草有关，说说你的理解！ 生：察访：调查访问。寻访：访求寻找。区别 “察访、寻访” 生：晓行夜宿：“晓”就是白天，“行”就是行走，“夜”就是夜晚，“宿”就是“住宿”。李时珍师徒俩他们很早起床去察访药材，到了很晚才找地方住宿。生：饥餐渴饮：“饥”就是饥饿，“餐”就是吃饭，“渴”就是口渴，“饮”就是喝水，连起来就是饿的时候就吃饭，渴了就喝水。师：李时珍师徒俩能像我们平时一样，饿了就吃，渴了就喝吗？生：他们在山里察访药材，不是想喝就喝，想吃就吃的。地方偏僻，肯定没有什么水喝，也没有什么东西吃。生：长年累月：形容经过了很多年月。师：经过多少年？生：27年。师：这就叫长年累月。 （5）回到“修订”。 李时珍为了修订本草纲目，他察访药材，记录寻访所得，耗费毕生精力，真是辛苦啊！让我们带着这样的体会，齐读生词。小结：咱们中国字很讲究吧！要读准音，认准形，关注每个字的表达。这一部分的教学从词语入手，由词语到书，从书再到词语。这出词语教学不仅解决了文中难理解的词语，还让学生对本草纲目又有了新的理解。可谓是由点到面再到点。三、理清脉络，学写段意1.咱们再看课题，李时珍夜宿古寺。课文中有很多描写“夜晚景色”的句子，请浏览课文，用波浪线勾画下来。师：谁先来说？3、 老师把你们找到的句子按课文顺序排列了一下，指名读，你发现了什么？ （1）傍晚晚上（三四两句都是说夜深了。）李时珍夜宿古寺的故事，就是以时间为顺序展开的。（2）你能不能按照时间的顺序，把故事划分为三个部分呢？在每部分最后划双竖线。（3）学生交流：14，5-7，813 第一段（1至4自然段）太阳渐渐下山， 第二段（5至7然段）夜幕渐渐降临， 第三段（8至13自然段）月光照进房子， 4、漫长的古寺夜晚，李时珍师徒俩先后做了些什么呢？咱们试着写了第一段的意思。 （1）还记得给江主席献花这一课是怎么写段意的？第一段：“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。 第二段：“我”给江主席鲜花，感到非常幸福。 第三段：“我”永远忘不了这一天。 生：要写谁，还要写干什么（2）小组合作，试着说说第一段的意思。 （3）反馈学生写的。（谁，干什么）生：李时珍师徒找住处。 李时珍带领弟子晓行夜宿。 李时珍师徒俩因一心赶路，错过了古寺，决定住在古寺里。 师徒俩住古寺。“师徒俩”这个词真简洁 李时珍和庞宪住在破败的古寺里。你说清楚了。 师：老师把你们的意思总结了一下，同意吗？ （2）第二、三段，请选一段试着写在书上？先默读课文，再填空。小结：我们就是这样抓住时间的顺序，理清了文章的脉络。 这一部分的教学从时间“夜”入手，发掘课文线索。四年级中第一篇课文要求学生写段意。我抓住了我从江主席献花这个学过的写段意的方法，教会孩子写段意要写清楚谁在干什么。此处还用了小组合作交流的方式，设计有坡度，而且还有效率。四、走进古寺，体会人物人生现在，我们就来看看这座古寺吧！文中哪一段写到了古寺？ 1. 这座古寺怎么样？又破又脏，用文中的一个词就是破败。2. 这庙里有什么,让你感觉到破败？生：灰尘感觉很脏。生：青苔教室里不长青苔吧，青苔只长在阴暗潮湿的地方。生：神像上的蜘蛛网无人问津师： 庙是用来拜佛求神的，可是现在没有人给这个神像打扫卫生了，蜘蛛都在那里做窝了，古寺很破败。生：断垣残壁师：什么样的地方叫做断垣残壁呢？你看到墙壁断裂、残缺了！看看“垣”字（板书），古人是这样写的寺外的围墙是土做的寺内的墙壁真是残破不堪。真是破败呀！ 师：有学生抓住了“到处、长满、厚厚的”，某某人就关注了这些词语。这里的灰尘到处都是，桌子上、地上、窗台上全是的，很破败；这里的青苔已经长满；这里的蜘蛛网已经厚厚的。（第二层指名读，我觉得你真正理解了这段文字）。3.这座古寺里，说不定还有什么？（老鼠、蜘蛛）谁能把这座古寺的破败给我们完整的读一遍。这古寺的样子隐隐约约出现在我们面前。4.此时此刻，夜幕已经降临，站在这样的古寺里，什么感觉？生：像站在废墟里。生：像是站在垃圾堆里。生：我感觉随时都会滑倒，因为里面长满了青苔。说的好，把你的体会读给大家听。5. 理解“宿”字，理解“李时珍”师： 李时珍就得夜宿在这座古寺里啊！刚刚我们说过，“宿”在古寺里需要什么？生：需要一张床，需要完整的房子。师：是啊，宿在里面需要床，需要房子。实际上呢？什么都没有。师：为了察访药材，行万里路的李时珍就住在这样一座破庙里：女生读师: 为了修订本草，长年累月奔波的李时珍就住在这样一座破庙里：男生读师: 为了万民得福，饥餐渴饮晓行夜宿的李时珍就住在这样一座破庙里：齐读在这样的环境下，李时珍却对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”6.你想过没有，作者花了这么多笔墨写古寺环境，仅仅想告诉我们古寺破败吗？ 透过一个夜晚，我们可以感受李时珍几十年察访药材的生活，是很辛苦的。难怪有人说，这篇课文环境描写很值得我们嚼一嚼，能让我们真真切切走近李时珍。这部分的教学设计是从地点古寺入手，发现环境描写对人物形象的烘托。我引导学生通过朗读，抓住“破败”“断垣残壁”“蜘蛛网”等词语感受到古寺的破败。正因为这座