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文档简介

分数的产生和分数的意义教学设计 黔城镇中心小学 易菊红 教学目标 知识与技能通过操作活动“做数学”，引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的概念，理解单位“1”的含义。过程与方法 认识分数各部分名称及分子、分母表示的意义。 能力目标：通过动手操作，使学生在充分感知的基础上，培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 情感态度与价值观 体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感，渗透事物是发展变化的辩证。 教学重点和难点 ：教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。教学难点： 把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 情境导入 1、 猪八戒把一个西瓜平均分成4份，吃了3份，怎么表示猪八戒吃的西瓜？ 2、 看图思考：你想到了什么分数？3、 板书课题二、探究新知（一）、自主学习 、自学教材第4546页 2、 思考：你认为分数是怎么产生的呢？（二）、合作探究（1）在操作中理解分数的意义（2） 你能把它们分一分，得到分数吗？ (先自己独立动手操作、再在组内交流)（3） 、汇报展示（四）、教师点拨把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。（5） 、当堂训练1、 说出黑板上分数的分数单位。2、 练习十一的第六题。3、 把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力（ ），每人分得（ ）块，每人分得这盒巧克力的（ ）。三、总结收获通过这节课的学习，你对分数有了哪些新的认识？四、作业布置第47页练习十一，第1题、第2题、第3题。附：板书设计分数的产生和分数的意义1、 分数的产生：生活的需要产生了数学。2、
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