2张慕婉《太白行吟图》（逐字稿）

太白行吟图（详案）一、教学目标【知识与技能目标】了解画作的创作背景，结合创作背景欣赏其绘画风格及特点。【过程与方法目标】学生在欣赏过程中，注重培养学生感受、分析、表达能力。【情感态度价值观目标】提高学生的观察、欣赏的水平，激发学生对中国古代绘画的热爱之情。二、教学重难点【重点】了解作品的创作背景，欣赏画作的艺术特点。【难点】理解画家通过画作表达出来的思想情感。三、教学方法观察法、讨论法、讲授法。4、 教学准备课件、粉笔等五、教学过程环节一 ：导入教师引导：在进入新课之前，我们先来看看，你好，古代名人节目组采访诗仙李白的访谈记录，我们请两位同学一问一答给大家念一下：问题一：李老师您好，您觉得哪句诗是广受大众喜爱的？李白:那太多了，反响比较好的有：“天生我材必有用，千金散尽还复来”、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等等。问题二：李老师，您有什么爱好？李白：喝酒算吗？（李白仰天大笑）问题三：李老师，有不少人为你作画，你比较满意哪幅作品？李白:南宋有个小伙子，名叫梁楷，给我画的我觉得还不错。教师引导：到底李白口中还不错的画作什么样子呢？让我们进入今天的课堂一起欣赏画作太白行吟图。环节二：新课讲授（一）创作背景教师引导：同学们，老师为大家准备了一段微视频，关于太白行吟图创作背景的，看一看诗仙李白是一个什么样的人？粱楷与李白有什么相似之处？视频播放完毕了，哪位同学来分享一下答案？学生回答：李白吟诗作赋、才华横溢，然而政治上不受重视，又受权贵谗毁，仅年余即离长安，政治抱负未能实现。所以常常以饮酒赋诗，以发泄愤世嫉俗的牢骚情绪。教师引导：这位同学归纳得不错。那粱楷与李白有什么相似之处？学生回答：梁楷“嗜酒自乐”，行为狂放，不拘礼法，与李白十分相似。教师小结：回答得不错。由此我们可以看出两人都嗜酒、不喜拘束、才华横溢，都因对时局政治不满，李白借诗词歌赋、梁楷借笔墨绢素来发泄积郁。由此梁楷能懂李白，如果两人能见面，那真是“酒逢知己千杯少”。（二）欣赏画作过渡：我们了解太白行吟图的创作背景后，以便于我们更好地欣赏这幅作品，老师问大家准备了它的高清大图，请同学们4人为1小组，观察并讨论，可以从画作的技法、构图、笔墨等方面来欣赏。哪个小组来分享一下你们观察到了什么？第一小组：这幅画作属于写意技法，只用寥寥数笔画出了李白侧身仰面于苍天，诗情寄满，“月下独酌”的形象。教师引导：这个小组观察能力挺强。梁楷这种寥寥数笔描绘人物形象的方法被后世称为“减笔人物画”。哪个小组再来分享一下构图有什么特点？第三小组：画家没有画任何背景，仅在画中勾勒了李白的形象。教师引导：你们小组描述的非常精准，画家不拘泥于琐碎细节，采用最简单的居中构图方式将我们的目光聚焦在画中的李白身上。接下来哪一个小组从笔墨的角度进行分享。第五小组：画家描绘画作时墨色浓淡结合，较浓的墨用在了头部与脚步，整幅画用笔轻盈。教师小结：同学们观察的真仔细。画家用笔泼辣概括，占据大篇幅的长袍看似用笔随意，实则描绘出了长跑飘逸得动感，而脚上浓墨结合的用墨方式，也让人有一种李白仿佛边走边思索吟诗的行进状态。作者用写意技法、简单构图、大胆泼辣的用笔用墨，突出了诗人的性格特征，描摹反映诗人的精神状态和思想情绪的瞬间动作，一个鲜明的李白跃然纸上，同时作者也借此抒发胸臆。环节三：课堂练习过渡：通过欣赏太白行吟图，我们会发现梁楷的作品生动有趣，接下来的课堂练习，我们再欣赏他另外一幅作品-泼墨仙人图。练习内容：欣赏泼墨仙人图 的绘画特点。练习要求：1.以小组为单位进行讨论欣赏2.结合今天所学知识，将小组讨论欣赏出了画作特点进行汇总记录。 巡视并指导：你们小组还可以从笔墨的角度再深入观察。环节四：展示评价过渡：同学们的赏析记录都汇总好了吗？哪个小组来说一说主要特点？第四小组：泼墨仙人图与太白行吟图一样，作家都是用寥寥数笔描绘出了人物形象，并且都用笔大胆洒脱，都能体检出画家放荡不羁的性格特点，是画家借作品抒发胸臆的体现。教师引导：哪个小组来对他们的赏析点评一下第六小组：第四小组对作品观察细致入微，分析的较为透彻，灵活运用到了今天所学的知识教师评价：今天同学们听课都很认真，将我们的知识运用到欣赏作品之中，不过有的同学还不能灵活运用，没关系，老师相信以后欣赏更多的画作，就会熟能生巧。环节五：拓展小结教师引导：同学们，这节课你有哪些收获？对，我们一起欣赏了梁楷的太白行吟图、泼墨仙人图。绘画为我们的心灵开了一扇窗，我们也可以像梁楷一样借由画作抒发情感，课后请同学们搜集其它的古代人物画作以及相关资料，