新课程下小学少儿漫画特色创建.doc

专题论文少儿漫画特色创建 启东市实验小学 施杭燕建设的动因随着素质教育的进一步推进与课改的逐步深入，如何充分挖掘中、小学美术教育资源，以提高学生整体素质，成为摆在我们每一位中、小学美术教育工作者面前的课题。 “少儿漫画”有其独特的激趣功能，是中、小学美术学科实施素质教育的不可缺少的组成部分，是提高少年儿童基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，从而促进学生全面发展的重要途径之一。少儿十分喜爱的漫画“少儿漫画”在中、小学美术教育中，长期以来不受人们重视而涉及较少，这不能不说是中、小学美术教育中的一个缺欠。少儿漫画是以描绘少儿喜爱的题材的、以少儿为阅读群体的专门为少儿而画的漫画，或者少儿自己画的漫画。由于少儿漫画定位于少儿，加之少儿漫画所具有的特性与功能，导致少儿漫画是少儿的重要精神食粮，是少儿成长过程中的良师益友。由于漫画作品浅显易懂，其夸张变形的、极富艺术感染力的形象符合少儿的身心发展要求，使学生一看就能体会到其中的美感。其强烈的戏剧性深深地吸引着任何一个学年段的几乎所有少儿，少儿在欣赏、创作漫画的同时进行交流和表达，在愉悦的环境中，学生思维得以发展，绘画技能得以较快增强，正确世界观得以逐步形成，达到了事半功倍的效果。因此，开展少儿漫画社活动符合当今时代的发展，符合少年儿童的身心发展水平，是极富吸引力的课程资源，符合素质教育的需要。建设的目标初步建立健康的审美观，引导学生感悟现实生活中的真、善、美、假、恶、丑，帮助学生在轻松愉悦的环境中，培养学生善于发现美，表现美，创造美，提升学生的美术素养。使学生的想象力，创造力得到逐步提高。使学生的幽默感得到持续训练。培养完美人格，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，使学生的素质得到全面发展。建设的内容漫画的概念漫画是绘画艺术的一个门类。她采用独特的描绘手法和情节构思，以最大限度地达到其本质上的酷似，并赋以美学的幽默性格。她在对象外貌的描绘上，进行高度概括、极度夸张、大幅度的变形甚至离形的提炼，以求得其特有的典型化。例如武大郎开店，为了充分表现掌柜这种比他“高”的都不雇佣的脾气，将伙计们的体态缩小成异常矮小的侏儒，将顾客夸大为耸高的巨人。在情节构思上，她不受时间与空间、世上与神圣的界限，把古今中外大乱，时天上人间交融，将现实与幻境结合，想象出各种新颖、巧妙、奇特的动人画面。例如用非所学，为了表现人事安排上的用非所学的弊端，把古代舞刀弄枪的武夫和当今的人事干部打起交道。漫画的种类漫画的种类十分丰富而复杂，按不同的从属领域进行分类，较常见的一些漫画种类有：1.校院漫画校院漫画是一种暗不同描绘对象来分类的漫画，主要为在校学习的学生所创作、所观赏，向学生进行思想教育、人事教育和审美教育。例如校园生活集萃从校内书店的“门庭若市”，到专家在校内讲学时学生们的“求学若渴”。从发表处女作的“欣喜若狂”，到“安之若素”地攻占科研课题等。热情地颂扬了他（她）们如饥似渴的求知欲望、火焰般旺盛的进取心及其丰富多彩的校院生活。再如儿子上学，揭露抨击了某些学生“进了学堂，忘了爹娘”的忘本思想。又如聚精会神，描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看得狼狈相。2. 讽刺漫画 讽刺漫画，又名内部讽刺漫画，是一种暗不同审美范畴来分类的漫画。用于揭露、批评和客服人民内部的错误、缺点和种种落后现象。如不用放了，我自己来取，揭示了改革开放以来，一些干部经不住西方拜金主义的侵蚀，完全丧失了对“糖衣炮弹”的抵抗力，竟自动伸手到炮筒里去搜取。看到这副贪婪堕落的形象，不禁使人为社会主义建设捏把汗。它像一座警钟，向人们敲起了宏亮的响声。又如实干不如虚干，由于领导脱离实际，使一些虚报浮夸歪风有机可乘，而踏实苦干者却无人问津。 讽刺漫画是通过对丑的直接否定，达到对美的简接肯定。在运用讽刺漫画揭批某一对象时，必须要有客观根据，要合乎真，要以理服人，以情动人，掌握好善意规劝的界限。3. 幽默漫画幽默漫画是一种按不同审美观范畴来分类的漫画。使人在轻松的微笑中，否定、屏弃社会生活中的怪 、不合理、自相矛盾的食物和现象。如无题初看肆一位拿着书的人正踩着石碾打米。进一步看，这人时髦西装打扮，可又戴着老师干部帽，像是知识化了的工农干部。他手不离书，阅览着“文明悠久”、“地大物博”的论述，对祖国有着深厚的情感。他打米，有那么多的机器不用，偏选上这近乎古代的石碾，并用得那么自如。看来他是用惯了，很可能参加革命前时农民出身。顺思路联想下去，一位在改革开放大潮中不协调的保守形象跃然纸上，真是使人啼笑皆非；又如无题，瞧！抓住装载在火车后的树梢，让驰奔的货车带着脚踏车飞驰，该是多么飘逸自在！真有飘然若仙之感。就在这时，货车急转弯，将他连车吊到见不到底的悬崖峭壁上空。人们都为这位贪图轻便而不顾后果的先生捏出一把冷汗。幽默漫画的构思特点，如同一个“谜面”，让观众去意会、去解接。当观众意会到、解接开它的“谜底”，笑就得到引发。她在令人解颐的笑声中，隐喻着生活的真谛；在畅快的笑声中，引起人们严肃的思考。4. 科普漫画科普漫画，又名科技漫画、科幻漫画。时一种按不同学科领域来分类的漫画。她以科学知识和科幻为题材，有机地和漫画艺术结合起来，是两者的结晶体。如无题，一位探险家，白天吞进阳光，储存体内，黑夜里再吐将出来，作为照明，对人类利用太阳能做了大胆的科学幻想；又如驱鸟记，独出心裁地运用录放机，来录放鸟的呼救声，驱散晒谷坪上的鸟群。拓展现代科学科技产品的运用思路。漫画创作漫画创作，是作者站在一定的立场，以一定的世界观为指导，运用漫画特有的形象思维和艺术语言，对生活素材进行提炼加工，塑造典型的漫画艺术形象的创造性劳动。1. 漫画的选题丰富多彩而繁琐、复杂的社会生活，是漫画创作的原始材料。经过作者的体验、选择、取舍和主题思想的确立，才能提炼为漫画的选题。怎样才能做好这个选题呢？一是要深入生活。社会生活时漫画创作的源泉，脱离了它，就等于断绝了创作源泉。二是确定主题。它是画家经过对生活的体验、观察、研究及对题材内涵的提炼而得出的思想结晶，是漫画作品的灵魂。三是提炼。即将生活中摄取到题材做进一步的去伪存真，去繁存精，将要表达的主题思想加以升华，使其更加集中、突出起来，进入更深更高层次境界。2. 漫画作品的构思这里是指漫画作者在创作全过程中所用的心思。在创作开始，作者首先要用心思去选择、提炼作品的题材、主题。接着，得用心思于情节的构思和形象的典型化。最后，还得用心思于艺术表现手法和技巧等。3. 漫画的“点子”它流行在漫画界的一句行话。常言道，“七分点子三分画”，主要是指漫画的情节构思，是作品成败的关键性因素。 漫画的“点子”丰富多彩，变化无穷。但万变不离其宗，其根本之点，在于“奇”和“巧”上。它们使作品的情节变化，处于“意料之外”（即“奇”）而又是“情理之中”（即“巧”）的状态。4. 漫画形象的刻画漫画形象是指社会生活，经过漫画的艺术处理，表现在画面上的具体可感的图象。作者的思想情感是凭借它来表达的，需要精心刻画。5. 漫画的虚构漫画作品的虚构，是作者依据生活素材，通过想象与撮合创造出来的一种既能充分体现主题思想，又具有漫画特有的情感世界，以取得漫画的理想效果的画面。6. 常用的漫画表现手法表现手法，主要是指作品的情节构思，整个社会生活时由各式各样的情节所组合，而它又在不断地产生各式各样的新情节。但生活的情节不等于漫画情节，它必须是漫画家按其题材和主题思想的需要，用漫画艺术的表现特点，经过选择、改造、提炼加工而成的产物。夸张法所有的绘画创作都有程度不同的夸张，但漫画和其他画种的夸张不同，它是一种摆脱一般绘画常规的极度夸张。又如定期检查，病人为了应付医生的繁琐检查，竟将自己的胸腹打开，装上拉链。这对胸腹内检查方便多了。真是个莫大的嘲讽。这破胸破腹的嫉妒夸张景象，实在可怕！但在画上，观众无丝毫恐惧感，反而觉得有趣和赞赏，讽刺得够味。对比法它将两种或多种事物放在一起，时各自的特点得到相互衬托，显得更加鲜明突出，收到教益。又如书香哪及铜钱香，在铜钱和书本面前，在狂热和冷漠两种反应态度的对比下，尖锐地嘲讽了那种一切向钱看得拜金主义者的丑恶灵魂。再如女人的胆量，通过这位女性在丈夫面前和在幼小儿子面前 恶狗的两种截然不同的态度对比，将这位女性处在夫妻和母亲的两种不同地位时的两种心态特征刻画得入木三分。比喻法用某些事物来比喻另一些事物，使要表达的事物和思想更具体、更生动、更清楚。又如蛇洞将淫秽书刊喻为大毒蛇，将出版社喻为毒蛇巢穴。毒蛇是从出版社出来，淫秽书刊来自X国营出版社。再如迎客松，将迎客松的枝桠喻为偷摸钱财的扒手，名为迎客，实质上时向顾客捞钱。揭露某些高级宾馆、酒家捞钱的奸诈手段。比喻俗称打比方，它能把抽象的事物具体化，把深奥的事物浅显化，把难以理解的事物易懂化。误会法使一件事中双方的关系上或认识上出现错觉，产生误会，来达到漫画特有的喜剧效果。再如上街归来，老奶奶看着这位书迷得老爷爷牵着孙儿上街，心里不知多高兴。回来时，可把奶奶急坏了，这位看书迷的死老头，牵回来的竟是一位素不相识的小姑娘。这怎么是好。观众却被这个漫画误会情节，逗得乐开了怀。 误会法往往是先制造一种假象，给人一种肯定性的感觉。而后揭开真相，出现一种否定性的突然结局，它给观众往往是一种虐而不虐愉悦和教益。双关法她是以同音或同义的词语和事物，产生表里双重的意思，用漫画艺术形象来完成这种双关的含义，同时结合双重含义的题目点示出来。如难以忍受（王治华作，图九十二）表面上的意义是弥勒佛的脚心被瘙痒的难以忍受，其里却是对这种破坏国家文物遗产的行为难以忍受。 双关法往往是不直接来表达画意，而是用指桑说槐的方法来表达画意，较为含蓄，耐人寻味，留有较多的想象余地。用典法它是借用典故加以适当改造，来表达漫画作品的主题思想。这里说的典故是广义的，它不仅包括历史故事、神话、寓言、民间传说，还包括成语、俗语、歇后语、谜语、古诗词、电影名等，凡是为广大群众所熟知的都可入典。如取经归来借神话西游记中唐僧去西天取经的典故，在他回来的途中，虽还是腾云驾雾，但唐僧已骑上了三轮摩托车；孙悟空手捧望远镜，肩挂摄影机；猪八戒手提收录机，要挟夕阳名酒威士忌，铁耙上还挂着女式流行高跟鞋，各位满载而归。从此来揭批一些干部利用出国公务之机，大捞“外快”的不正之风。 一个漫画主题，经典故一用，就大为增色，使其容易领会，容易记住。借代法它是借用某一事物的特征或某一种标志，来代替另一事物或标志所要表达的意思。如观棋不语，日常生活中观棋是很平常的事，可这里观棋人的神态奇怪：有的装做无关；有的闭目养神；有的忧心重重。下棋也奇怪，对持着不动。棋子只有两粒，各方只有一粒。一粒上是“是”字，另一粒上是“非”字。这样一借代，这盘棋变成了一场是与非的较量，这观棋者的这种神情也就可理解了。巧合法它将事物现出奇巧的相合或相似，以增进漫画的趣味性。使形象更加鲜明、简洁。如不和好的根源，封建意识以子为贵，以女为贱。看这充满封建意识的老太婆，凶狠地、连骂带踢地把“女”赶走，把“子”留下。一个“好”端端的家，被弄得四分五裂。这是一类字形的巧合；又一类是形与影的巧合。如危险的嗜好，将打火机点香烟的动作，在墙壁上投射出拿枪对准自己的影形。多么巧合的形象：吸烟等于自杀！不就一目了然！机智法它是运用一些使人意料之外的令人钦佩的巧妙方法，有效地应付事态的变化，来颂扬或讽刺某些事物。如善始善终，老公配合老婆缠毛线，累得老公支撑不住了。老婆想出了一个妙法，问题迎刃而解，真聪明！建设的总结少儿漫画是中、小学美术教学中极富吸引力的课程资源，其本身的激趣功能，帮助学生形成正确世界观的作用，加强学科联系以及促进兴趣迁移等功能是独特的，它能有效地培养学生的创新思维，训练学生的绘画技巧，培养学生的鉴赏能力。它是提高少儿整体素质的宝贵资源，我们应充分利用这一资源为提高学生的整体素质服务。因此，开展少儿漫画社活动是很有必要的，同时也是行之有效的，这既体现了“愉快教育”原则，学生兴趣极浓，他们学得主动，学得轻松，学得高兴，整个过程使学生在学到少儿漫画的基础知识、基本技能的同时，心灵得以净化，审美素养得以逐步提高，创新思维得以有效训练，整体素质得以稳步发展，笑声伴随孩子成长，孩子拥有一个愉快的童年。藏书票教学设计启东市第一实验小学 施杭燕一、 教材分析九年制义务教育美术第六册第 14 课藏书票是一堂综合类型课。它要求学生用纸版画的制作方法去设计、制作一枚藏书票。藏书票是一种融合多种美术技法的艺术形式，我认为学生学习藏书票制作不应该仅仅要求他们用纸版画的方法制作一枚藏书票，而是要通过制作藏书票这种形式，在培养学生动手能力的同时，激发学生读书、爱书、藏书的情趣。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重点、难点。1、 通过对藏书票的欣赏，开拓学生的视野书籍是人类文明与成就的结晶。而被誉为“纸上宝石”、“版画珍珠”的藏书票，则是书籍归属的标志。藏书票制作者通过其方寸天地，赋予贴切的构思设计和精致的表现技艺，体现票主的进取精神和高尚情趣，从而显示出藏书票无限的艺术魅力。通过欣赏版画家们构思精良、设计巧妙的藏书票作品，学生了解了擦昂书票的内涵，开拓学生的视野。2、 通过对藏书票的制作，培养学生动手的能力藏书票其实就是一张微型版画作品，它必须以版画的形式来制作，在前一课中学生以学习了纸版画的制作，学生基本都已掌握纸版画的制作方法，但作为一枚边长不超过12厘米的小版画来说，制作底版又成了本课的难点。藏书票是一幅字与画有机结合的小版画，绘画形象可比版画简洁些，但过于画面简洁会显得单调，故我提倡底版以硬板纸为主要材料，适当配于网纱、树叶、毛线等有不同肌理的可平面粘贴材料，以充实画面整体效果，不同材质的组合、粘贴更能促进学生动手能力的发展。3、 通过对藏书票的设计制作，激发学生读书、爱书、藏书的情趣一枚小小藏书票能体现书主的情趣、爱好、修养，读书、爱书的心态以及强烈的求知欲望，学生在设计藏书票时会依照自己的兴趣或所读书的内容来选择题材，在经过制作底版、拓印，最后把亲手制作的藏书票贴到最心爱的书的扉页上，他们会感到无比的骄傲和自豪，这更激发了他们读书、爱书、藏书的情趣。本课的重点是藏书票的设计，藏书票设计中必须有票主名字及国际通用拉丁文缩写EX-LIBRIS，必须字画融为一体，相互辉映，这就要求学生在设计时注意画面整体布局，相同的题材内容，不同的布局与搭配可产生天差地别的效果，故藏书票的设计十分重要。本课的难点是藏书票的制作。藏书票版面小，内容多（包括拉丁字母、中文名字、图画内容），制作底版难度较高，特别是对于一个三年级的小学生来说，仔细的剪刻下这些形象绝非易事，需要学生的耐心与细心。在本课中我将采用教师引导，学生主动探究的教学方法，运用计算机多媒体课件辅助教具，通过课件欣赏藏书票优作，既清晰又方便。学生的观后评价肯定不够透彻，教师此时可适当加入自己的理解和看法，引导学生欣赏，主动学习藏书票的设计制作方法。二、教学程序设计（一）、组织稳定情绪，检查学具。（二）、导入1、比较四本相同书的扉页。屏幕上出现四本相同的学生都有的中华传统美德格言一书，逐一打开，第一本书扉页上只有名字，另三本上有各自不同的藏书票。学生观察比较，说出自己的感受。2、引出课题 板书（三）、新授1、什么是藏书票？学生先回答，教师后总结概括。藏书票是为爱书者设计的贴在书的扉页上的微型版画作品。2、简单介绍藏书票的历史、意义及我校开展藏书票教学工作实况。藏书票首先从欧洲兴起，发源于德国，最早的一枚藏书票约于1450年由一位德国人制作，距今已有500多年的历史。（电脑展示首张藏书票）这是世界上第一枚藏书票，画的是一只刺猬嘴里衔着一支野花，脚踩落叶。藏书票传入我国，约在上世纪30年代初。我们常见有人买了新书，就在扉页上郑重地签上自己的名字，就象王明同学一样（导入中一开始出现的四本书中第一本就是王明的），以表示此书归自己所有。而如今有许多读书人买到一本新书，贴上一枚精致的小小藏书票，像一幅画，又像一颗闪亮的宝石，美观别致，成为读书人引以为高雅的时尚，因此，藏书票被誉为“纸上宝石”、“版画珍珠”。藏书票教学在我们启东市第一实验小学已开展了好多年，我校师生的藏书票作品曾多次在国内外展出，并获得了很好的荣誉。2002年我校还举办过“东疆杯”全国第三届中小学师生藏书票大赛。（电脑同时展示我校开展藏书票教学工作的实况）学生谈感想，引出下文。3、藏书票设计。藏书票是供人们作为藏书的标记用的，贴在书的扉页上，所以不宜过大，最大不超过12cm。藏书票一般是中文以及国际