陈情表导学案确定稿.docx

年级：高二 班级：三班 日期：092 6 编号0924陈情表学案第一课时教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。3、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散合形象生动的语言艺术。4、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。5、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。学习重点：重要的古汉语语词知识学习难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情一、学一学 ：1、表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺。（见课文）(表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章)2、背景：晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。 李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之本。李密正抓住了这一点，大做文章，以达到暂缓去晋朝做的目的。3、划横线字注音。险衅 夙 闵凶 愍 终鲜 兄弟 门衰祚薄 期功强近 床蓐 茕茕独立 二、议一议、 讲一讲：1 ）是谁陈情？ 2 ）向谁陈情？ 3 ）陈什么情？ 4 、李密怎样才能说服晋武帝呢？三、练一练（一）翻译理解分析第一段。上面，我们总体把握了陈情表，了解了作者李密向晋武帝陈情的目的，也委婉表达了辞官不做的目的。那么，下来我们就来具体学习李密到底陈述了哪些情感，又是如何陈述自己的情的。 1 注意下面几个词语的意义或变化 闵：见背：不行： 成立：儿息： 外：吊：婴： 2第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，说说作者说了自己哪些不幸的人生经历。 3作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？ 4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？ 结束语： 仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读陈情表的其他章节。 年级：高二 班级：三班 日期：0926 编号0924姓名： 得分：1下列加点字的读音有误的一项是 ()A臣以险衅(xn)夙遭闵凶(s) 门衰祚薄(zu) 更相为命(gng)B茕茕孑立(qing) 床蓐(r) 猥以贱微(wi) 生当陨首(yn)C责臣逋慢(b) 犹蒙矜育(jn) 过蒙拨擢(zhu) 宠命优渥(w)D期功强近(q) 兄弟(xin) 除臣洗马(xin) 刘病日笃(d) 2对下列句中加点词的解析，不正确的一项是 ()A臣以险衅，夙遭闵凶。 (险衅：指命运不好；凶：不幸)B生孩六月，慈父见背。 (见背：离开我；背，背离、离开)C皇天后土实所共鉴 (鉴：借鉴)D门衰祚薄 ，晚有儿息。 (息：子) 3下列加点虚词的词义和用法与其他三个不同的一项是 ()A臣以险衅 B臣以供养无主C伏惟圣朝以孝治天下 D但以刘日薄西山4下列句子中句式特点与其他三句不同类的一项是 ()A今臣亡国贱俘 B是臣尽节于陛下之日长C又二年，吾佐董丞相于汴州 D州司临门，急于星火5下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是 ()A欲苟顺私情，则告诉不许。 B臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。C臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 D庶刘侥幸，保卒余年。二、阅读鉴赏(20分)阅读下面的文言文，完成各题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之由夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。送帝览之曰：“士之有名，不虚然哉。”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。6下列对各句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分) ()A躬亲抚养 躬亲：亲自 B慈父见背 见背：婉指长辈去世C门衰祚薄 祚薄：福分浅薄 D愿陛下矜悯愚诚 矜悯：夸耀7下列各句中加点词语的意义和用法，不相同的一项是(3分) ()A.B.C.D.8下面各句全都体现“悲恻动人”的一项是(3分) ()密奉事以孝谨闻 则涕泣侧息，未尝解衣生孩六月，慈父见背 门衰祚薄出为温令，而憎疾从事 后刘终，服阕AB CD9下面对文章有关内容的赏析，不恰当的一项是(3分) ()A李密先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为后文“祖母无臣，无以终余年”作铺垫。B强调祖母刘“夙婴疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的祖孙之情。C文中李密认为孔明说话细碎是因为和孔明说话的人不能和孔明相匹敌。D李密在祖母去世之后，被迫到晋朝廷任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。10把下列句子翻译成现代汉语。(8分)(1)刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。 (2)从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。(4分)陈情表学案第一课时二、议一议、 讲一讲：1 ）是谁陈情？ 李密2 ）向谁陈情？ 晋武帝。3 ）陈什么情？ 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 4 、李密怎样才能说服晋武帝呢？（引同学说：“动之以情，晓之以理。”）李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。 三、 1 注意下面几个词语的意义或变化 闵：通“悯”，忧伤 见背：古今异义，背弃我，这里是死的委婉说法。见，我。 不行：不能行走。古今异义，今译不好，不可以。 成立：古今异义，成人自立。今译成功或建立。 儿息：儿子。 外：在外面，名词作状语。与下面的“内”同。 吊：安慰。形影相吊意思是只有形体和影子互相安慰，形容极其孤单。 婴：缠绕。 2 臣以险衅，夙遭闽凶，概括自己的坎坷命运。 然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身。 3由当时的处境看，如果李密一开始就向晋武帝提出辞官的请求，不但达不到目的，而且可能性命不保。因此，李密先不谈上表辞官的事，而是从自己幼年遭遇和家庭困境说起，回忆了自己幼遭不幸与祖孙俩相依为命的经历，营造一种悲戚的情感氛围，达到以情动人的目的。 因此这段文章的朗读基调应该是凄苦，悲凉。4、总摄作用。第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 1 解析：D项，“期”应读j。答案：D2 解析：C项，“鉴”，察。答案：C3 解析：A、B、D三项，为介词，因为；C项，介词，凭借，用。答案：C4 解析：A项，为判断句；其他三项为状语后置句。答案：A5 解析：A项中“告诉”当“申诉”讲，今为“说给人听”；B项中“奔驰”指“奔走效劳”，今为“(车、马等)快速奔跑”；C项中“辛苦”指“辛酸苦楚”，今为“劳苦；客套话，求人办事”；D项中“侥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，与现代汉语相同。答案：D6 解析：矜悯：怜恤，同情。答案：D7解析：A项，介词，因为。B项，连词，就/连词，却。C项，介词，在。D项，表因果连词，因而。答案：B8解析：句写李密孝敬祖母；句写李密憎恶下属官吏；句写祖母去世，李密服丧完毕。答案：C9 解析：“夙愿”指一向怀着的愿望。到晋朝为官，并不是李密的愿望，故不对。答案：D10答案：(1)祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣，为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。(2)他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。年级：高二 班级：三班 日期：092 7 编号0925陈情表学案第二课时教学内容： 继续积累古汉语语词知识；赏析李密婉曲的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。 教学过程 ： 一、引导学生齐诵第一段。 二、翻译理解分析第二段。1朗读第二段。 2给画线字注音。 逵 猥 陨首 洗马 逋慢 日笃3注意下面几个词语的意义和变化。 察： 举： 拜： 寻： 除： 孝廉、洗马： 秀才：陨首： 闻： 逋慢： 急于星火：奔驰： 日笃：告诉：进退： 4如果第一段作者借助亲情博取同情的话，那么这一段就是动之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了感恩之情。同学们说说哪些是说朝廷对自己的恩遇，哪些是表达自己的感恩之情的？ 6其实这段文字还是扣住了一个“情”字来说的，如果第一段说的事亲情，这段说的是恩情。因此朗读基调应该是？ 7.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？8.情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？年级：高二 班级：三班 日期：092 7 编号0925姓名： 得分：1下列加点的字注音全都正确的一项是()A陨首(yn)切峻(jn)猥以微贱(wi)B矜育(jn) 宦达(hun) 刘病日笃(d)C希冀(j) 优渥(w) 过蒙拔擢(zhu)D盘桓(yun) 侥(jio)幸 气息奄奄(yn)2下列句中加点词语不属于古今异义的一项是()A欲苟顺私情，则告诉不许B臣以供养无主，辞不赴命C臣少多疾病，九岁不行D零丁孤苦，至于成立3下列关于“表”这种文体的说明不正确的一项是()A“表”是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如史记就有“十表”。B“表”是臣下向皇上言事的一种文体，表有分条陈述之意C“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。D“表”还有一种是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。4下列对各句的解说，正确的一项是()A行年四岁，舅夺母志这句话的主要意思是说自己的舅父是个凶狠、无礼义廉耻的人。B历职郎署，本图宦达目的是说自己本想在仕途上发达，但能力差，没有升上去，自己错蒙皇上抬举。C臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年意在说明祖母对自己恩深似海。D生当陨首，死当结草表明自己虽然暂时还不能为皇帝出力，但将来一定为皇帝效命。5下面6句话分编为4组，全能够表现李密孝敬祖母的一项是()祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养臣侍汤药，未曾废离则刘病日笃；欲苟顺私情但以刘日薄西山，气息奄奄母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短ABC D6下列对文章有关内容及特色的概括与评析，不正确的一项是()A第一段，作者陈述家庭的特殊不幸和作者与祖母更相为命，以使晋武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。第二段历叙朝廷多次征召，优礼有加，而自己由于要赡养祖母而陷入进退两难的困境。作者这样写，旨在消除晋武帝的疑虑。B文章第三段提出晋朝“以孝治天下”这个治国纲领，陈述作者特别孤苦的处境和作者的从政历史、人生态度及政治理想，以便进一步打消晋武帝的疑虑。第四段则明确提出“愿乞终养”，表示要先尽孝后尽忠，以期感动晋武帝，从而达到陈情目的。C本文语言形象生动，精练准确，饱含强烈感情。如第三段“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，形象地把病重的祖母喻为要落山的太阳，来日不多，气息微弱，生命之烛即将熄灭，早上不能想到晚上怎样，随时都有可能死亡，写得真挚感人，催人泪下。D本文主要是以情动人。作者陈述了他的苦情、亲情、忠情及怨恨上司之情，情真意切，令人怜悯，最终打动了晋武帝，让他在家侍奉祖母。高考热点7阅读下面一段文字，提取四个四字短语，与短语“形成化石”一起概括恐龙足迹化石形成的过程。骨骼化石保存了恐龙生前身后一些支离破碎的信息，足迹化石保存的却是恐龙在日常生活中的精彩一瞬。恐龙在太干的地方活动不可能留下脚印，太湿的地方也无法留下脚印，只有在温度、黏度非常适中的地表行走时才会留下足迹。恐龙在地面留下足迹后，如果马上下雨，或者被水淹没，尚未干燥的足迹很快就会在水中消融。因此，足迹在潮湿的地面形成后还需要一定时间的干燥，待保存足迹的地表干燥硬化后，再被外来的沉积物覆盖、掩埋，才能形成化石。答：_8在下文相应的横线上填写一句话，使文章完整，要求连贯、准确、得体。十五的月亮，高高地挂在天上。一个穷人说：“_”一个富人说：“错了，那是一块银元！”一个诗人说：“不对，那分明是少女的眼睛！”一个姑娘说：“_”听着他们的争论，有个男孩觉得奇怪，问：“妈妈，天上到底有几个月亮啊？”“傻孩子，月亮只有一个啊！”妈妈回答。“那么，他们为什么瞎争呢？”“_”妈妈回答。9仿照下面画线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯。陈情表的语言是有形的，有声的，因为它是有情的。读陈情表我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读陈情表我们可以听到：_。陈情表学案第二课时3注意下面几个词语的意义和变化。 察：察举，举荐。 举：推举。 拜：授予官职。 寻：不久。 除：拜官职 孝廉、秀才、洗马：晋代的官职。 陨首：杀身，牺牲生命。 闻：使知道，使动用法。 逋慢：怠慢。 急于星火：比星火还急。状语后置，于，比。 奔驰：赴京就职。古今异义。 日笃：一天天沉重。日，一天天，名词作状语。 告诉：古今异义。申告诉说，报告申诉。 进退：到朝廷做官，辞官不做。古今异义。 4如果第一段作者借助亲情博取同情的话，那么这一段就是动之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了感恩之情。同学们说说哪些是说朝廷对自己的恩遇，哪些是表达自己的感恩之情的？ 知遇之恩：察臣孝廉，举臣秀才，拜臣郎中，除臣洗马， 表达感恩的句子：寻蒙国恩，非陨首所能上报。 5其实这段文字还是扣住了一个“情”字来说的，如果第一段说的事亲情，这段说的是恩情。因此朗读基调应该是感激恳切的。 6.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。） 7.情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手就是（稍顿，待学生说出“晓之以理”后）“喻之以孝道之大义”，（为什么李密从“孝”的角度来说理呢？）因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。1【答案】C(A.猥：wi；B.笃：d；D.桓：hun)2 【答案】B(A.古义：申诉苦衷；今义：说给人听，使人知道。C.古义：不能走路；今义：不可以。D.古义：成人自立；今义：组织、机构等筹备成功，开始存在。)3 【答案】B(无分条陈述意。)4 【答案】D(A.是母亲改嫁的委婉说法；B是向晋武帝表白自己不去上任不是矜持名节；C是说明自己和祖母相依为命的关系。)5 【答案】B(与，主角是祖母，不是李密。)6 【答案】D(“怨恨上司之情”和“让他在家侍奉祖母”都不对。)7【答案】恐龙活动留下足迹干燥硬化覆盖掩理8 【答案】示例：瞧，天上有一块大饼！也不对，那是梳妆台上的镜子！孩子，虽然月亮只有一个，但各人看月亮的眼睛是不同的啊！(两句较为简单，结合说话人的身份，很容易就能得到答案；句揭示原因，因为是对“男孩”说的，所以语言不能太深奥，要浅显易懂，又发人深省。)9 【答案】少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告。年级：高二 班级：三班 日期：092 8 编号0926陈情表学案第三课时教学目标：品味感情的深刻。一、理解分析第三段：前面我们学习了陈情表扣住“亲”和“情”为自己委婉辞官作了铺垫，但是我们知道，仅仅以情动人还是不够的，还要晓之以理。今天我们接下来看看作者是如何通过说理来说服及武帝的。学生朗读第三段。注意下面画线词语的读音。 矜育拔擢优渥更相3 、注意下面词语的意思或用法。 故老：仕伪朝： 不矜名节：拔擢： 优渥： 希冀：日薄西山： 更相为命：区区： 废远： 4这段文字是全文最精彩的一段，特别是他的说理尤为突出。同学们能说说他说理精彩在哪里么？ 6李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 7. 本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？文意的重点落在哪里？ 8. “是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？ 年级：高二 班级：三班 日期：092 8 编号0926姓名： 得分：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许；臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。1.对加点词语的解释全都正确的一项是()A晚有儿息息：子。 至微至陋微、陋： 二者同义，指地位低下、卑贱。B辞不赴命 辞：辞别。 且臣少仕伪朝 伪朝：假朝廷。C非臣陨首所能上报 报：报告。 更相为命 更相：相互替换。D猥以微贱 猥：猥亵。 伏惟圣朝 伏惟：俯伏思量，下级对上级的恭敬用语。2分别比较下列两组句子中加点词的意思，判断正确的一组是() A相同，不同 B相同，也相同C不同，相同 D不同，也不同3下面全都是反映李密家境状况的一组是()外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 茕茕孑立，形影相吊生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕是以区区不能废远母、孙二人，更相为命AB C D4对这篇文章的赏析，不正确的一项是()A前面两段侧重在叙事中动以深情，而后面两段侧重在陈情中陈之以义。B在陈情中既表述自己“愿乞终养”的决心，又表达了活着尽忠效力、死后亦当感恩图报的感情。C后面两段融情于理，特别是连用“凡在”“况臣”“且臣”“今臣”“但以”等词，曲折而有条理。D最后一段作者用两个年龄数字作对比，意在表明孝比忠重要。5将文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。(2)臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。来源:Z.xx.k.Com(3)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。6下列句中加点词的解释不正确的一项是()A当侍东宫当：应当。B不矜名节 矜：自夸。C形影相吊 吊：安慰。D则刘病日笃 笃：病重。7下列句中不含通假字的一项是()A夙遭闵凶 “闵”通“悯”，指可忧患的事(多指疾病死丧)。B常在床蓐 “蓐”通“褥”，垫子。C臣生当陨首 “陨”通“殒”，死亡。D零丁孤苦 “零丁”通“伶仃”，孤独的样子。8下列多义词解释有误的一项是()A矜B亲C日D薄 9下列句中加点的词语，与现代汉语意义和用法相同的一项是()A至于成立 B则告诉不许C举臣秀才 D岂敢盘桓10下面句子中补出的成分，错误的一项是()A逮(臣，省略主语)奉圣朝，沐浴清化B(刘，省略主语)猥以微贱，当侍东宫C则告诉(陛下，省略宾语)不许D少仕(于，省略介词)伪朝陈情表学案第三课时3 、注意下面词语的意思或用法。 故老：年老而德高的旧臣。形作名词 仕伪朝：在蜀汉做官。仕，做官，名作动。 不矜名节：不顾惜自己的名誉节操。矜，顾惜，夸耀（矜育，怜悯抚育） 拔擢：提拔。 优渥：优厚。 希冀：过分的祈求。 日薄西山：太阳迫近西山，快到傍晚。这里是比喻刘氏的寿命即将终止。 更相为命：相依为命。更相，交替相互。为，作为。 区区：拳拳，形容感情恳切。 废远：废止奉养，远离祖母。 5这段文字是全文最精彩的一段，特别是他的说理尤为突出。同学们能说说他说理精彩在哪里么？ 首先提出“圣朝以孝治天下”的论据，接下来写自己忠孝难以两全的狼狈境地，最后说明自己选择了尽孝，很有说服力。 “臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”一句写得合情合理，感人至深，使人不得不产生同情。 “日薄西山，人命危浅，朝不保夕”用来形容刘氏的垂死状态，使人顿感怜悯，这些语言至今很有生命力。 6李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？（矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达至微至陋过蒙拔擢岂敢盘桓） 7. 本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远） 8. “是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？（指代“但以刘日薄西山更相为命”） 文本研读1A解析：B项“辞”为“辞谢”的意思；“伪朝”指对晋称被灭掉的蜀国。C项“报”是“报答”之意；“更相”是“交互”之意。D项“猥”自谦之词，犹“鄙”。2C解析：句中的“以”是介词“用”，句中的“以”是连词“来”。句中的“是”都为代词，当“这”讲。3C解析：是造成家境现状的原因；是讲不能赴任，不是家境状况。4D解析：D项意在表明先尽孝后尽忠的愿望和原因。5(1)郡县的官员逼迫，催促我上路；州官进门，催促得比流星的坠落还要急。(2)我没有祖母，不能到今天；祖母没有我，不能度过残年。(3)我希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，满足我一点小小的心愿，或许使祖母刘氏能够侥幸地寿终。能力提升1A解析：A项“当”应为担任。2C解析：C项中没有通假字。“陨”是“落”的意思。3D解析：D项中句“薄”的意思是迫近。4D解析：A项，古义：成人自立。今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住。B项，古义：申诉(苦衷)；今义：把事情向人陈述、解说。C项，古义：优秀人才；今义：明清两代生员的统称，泛指读书人。5B解析：此处无省略。6C解析：“率”的意思是“作表率”。“率”是一个多义词，应根据文章来判断。年级：高二 班级：三班 日期： 100 编号1001陈情表学案第四课时一、 理解分析第四段。 1学生朗读第四段。 2 注意下面画线词语的意思或用法。 乌鸟私情，愿乞终养：辛苦： 明知： 鉴： 听： 卒： 结草： 以：臣以险衅，夙遭闵凶 臣以供养无主，辞不赴命 臣具以表闻，辞不就职 圣朝以孝治天下 谨拜表以闻 5、经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？四、作品拓展（探究性学习） 讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？ 五、结束语： 陈情表的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。年级：高二 班级：三班 日期：100 编号1001姓名： 得分：1、选出注音有误的一项（ ）A.险衅（xn）夙（s）遭闵凶 门衰祚（zu）薄B.床蓐（r） 茕（qing）茕孑（ji）立 猥（wi）以微贱C.逋（p）慢 陨（yn）首犹蒙矜（jn）育D.拔擢（zhu）宠命优渥（w） 终鲜（xin）兄弟2、下列各句中的“以”的用法相同的是（ ） 臣以供养无主，辞不赴命 臣具以表闻 猥以微贱，当侍东宫 优惟圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山，气息奄奄 臣无祖母，无以至今日 是以区区不敢废远 谨拜表以闻 A. B. C. D.3、解释下列黑体字的词语A.臣以险衅，夙（ ）遭闵凶（ ） B.生孩六月，慈父见（ ）背C.门衰诈薄，晚有儿息（ ） D.寻蒙国恩，除（ ）臣洗 E.听（ ）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 F.零丁孤苦，至于成立（ ）G.欲苟顺私情，则告诉（ ）不许 H.臣之辛苦（ ） I.茕茕孑立，形影相吊（ ）4、选出黑体字词词义相同的一项 A.拜臣郎中 谨拜表以闻 B.犹蒙矜育 不矜名节C.未曾废离 是以区区不能废远 D.慈父见背 不见复关，泣涕涟涟5、找出对黑体词解释有误的一项（1.）A.臣以险衅（罪过） B.门衰诈薄（福分）C.形影相吊（安慰） D.刘夙婴疾病（婴儿）（2）.A.逮奉圣相（及，至） B.沐浴清化（此指蒙受） C.臣以供养无主（主人） D.猥以微贱（谦词）（3.） A.臣具以表闻（详尽） B.诏书切峻（急切严厉） C.责臣逋慢（逃脱，轻慢） D.则刘病日笃（情义深）（4.）A.本图宦达（显达） B.宠命优渥（厚） C.日薄西山（浅薄） D.岂敢盘桓（徘徊）（5.）A.听臣微志（准许） B.庶刘侥幸（或许） C.保卒余年（终） D.不胜犬马怖惧之情（胜利） 6、黑体词与其他词构词方式不同的一项（ ） A.有所希冀B.过蒙拔擢 C.躬亲抚养 D.昼夜勤作息7、迁移阅读下文，回答问题。 子列子穷，容貌有饥色，客有言之郑子阳者曰：“列御寇盖有道之士也，居君之国而穷，君无乃为不好士乎？”郑子阳即令官遗之粟，子列子出见使者，再拜而辞，使者去。 子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子皆得佚乐。今有饥色。君过而遗先生食。先生不受，岂不命也哉？”子列子笑谓之曰：“君非自知我也。以人之言而遗我粟，至其罪我也，又且以人之言，此吾所以不受也。” 其卒，民果作难而杀子阳。（1.） “子列子穷”与下面哪一项中“穷”意义相同（ ）A.欲穷其林B.人穷则及本 C.所识穷乏者得我 D.黔驴技穷（2.）对“君过而遗先生食”中“过”的解释正确的一项：（ ） A.经过 B.指出过错 C.做事过分 D.探访（3.） “不厌其烦”的“其”与下面哪一项中的“其”意义相同：（ ） A.其后，民果作难 B.其罪我也，又且以人之言 C.亦悔其随之而不得极夫游之乐也 D.况其在富贵乎（4.）下列“君”字，用于敬称的是（ ） 居君之国而穷 君无乃不好士乎 君过而遗先生食君非自知我也A. B. C. D.（5.对“以人之言而知我”中“以而”解释正确的一项是（ ） A.根据就 B.因而地 C.用才 D.根据才（6.）子列子不受子阳之粟的原因是（ ） A.子列子通乎性命之情，自甘淡泊，不愿无功受禄，因此不受子阳之粟。 B.子列子预见民将作难而杀子阳，为避免祸及全家，因此不受子阳之粟。 C.子列子认为子阳是无道之人，一定不认为自己是知心朋友，所以不受馈赠之粟。 D.子列子自守节操，不愿苟取，见得恩义，所以不受子阳之粟。陈情表学案第四课时乌鸟私情，愿乞终养：乌鸦也有反哺之情，我希望能为祖母养老送终。 辛苦：古今异义。辛酸苦楚（多指内心），今译坚信劳累（多指身体）。 明知：明白知晓。 鉴：明察。 听：准许。 卒：尽，终。 结草：表示死后报恩。以：臣以险衅，夙遭闵凶 因为 臣以供养无主，辞不赴命 因为 臣具以表闻，辞不就职 用 圣朝以孝治天下 用 谨拜表以闻 来 5、经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？李密煞费苦心，扣住“情”字，委婉表达自己辞官的目的。那么他这样做有没有达到目的呢？据晋书记载，李密上了这道陈情表之后，晋武帝看后不仅答应了他的请求，而却大加赞赏。由此看来，在交际的时候，我们应该因人而异，采取最有效的手段，这样既保护自己，又不伤他人。 四、作品拓展（探究性学习） 讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？ 引导：1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 文章言辞恳切，真挚动人。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情，把两者相提并论，有“人言读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝”的说法。 引导：2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读报任安书不下泪者，其人必不为人。 年级：高二 班级：三班 日期：100 编号：1001陈情表学案第五课时教学目标：文言基础积累1、掌握下列重点词语（1）险衅：臣以险衅（2）见背：慈父见背（3）夺：舅夺母志（4）祚：门衰祚(zu)薄（5）鲜：终鲜兄弟（6）吊：茕茕孑立，形影相吊（7）婴：而刘夙婴疾病（8）废：未曾废离（9）察：前太守逵察臣孝廉（10）寻：寻蒙国恩（11）笃：则刘病日笃（12）听：听臣微志（13）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢(zhu)（14）区区：是以区区不能废远（2、通假字 （1）、闵：夙遭闵凶 （2）、零丁：零丁苦辛 （3）、有：常在床蓐祖母今年九十有六 （4）、蓐：常在床蓐3、一词多义（1）、行：行年四岁 九岁不行（2）、矜：犹蒙矜育 不矜名节 愿陛下矜悯愚诚（3）、至：至微至陋 无以至今日（4）、以：臣以险衅 臣以供养无主 谨拜表以闻 猥以微贱 伏惟圣朝以孝治天下 臣具以表闻（5）、见：慈父见背 二州牧所见明知（6）、亲：躬亲抚养 外无期功强近之亲（7）、日：日薄西山 报养刘之日短（8）、当：当侍东宫 死当结草（9）、薄：日薄西山 门衰祚薄（10）、拜：拜臣郎中 谨拜表以闻（11）、于：州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长（12）、夙：夙遭闵凶 夙夜忧叹4、词类活用（1）、躬亲：躬亲抚养（2）、日：则病日笃（3）、闵凶：夙遭闵凶（40）、微贱：猥以微贱（5）、诚：愿陛下矜悯愚诚（6）、终：无以终余年（7）、卒：保卒余年（8）、远，是以区区不能废远