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生物七年级上册复习提纲（答案版）班级 姓名 学号 致同学们 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。第一单元 生物和生物圈1. 生物具有区别于非生物的基本特征： P4-7（1）生物的生活需要营养； （2）生物能进行呼吸； （3）生物能排出体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应； （5）生物能生长和繁殖；（6）生物都具有遗传和变异的特性； （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。2. 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。植物可以通过落叶带走一部分废物。P4-53. 科学探究的方法有：观察、调查、实验以及资料分析等。P344. 对调查到的生物，可以按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。还可以按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。还可以按用途来进行归类。P115. 地球上所有生物与其环境的总和称为生物圈，它是所有生物的共同家园。P126. 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，可分为两类：一类是非生物因素，如光、温度、水等；另一类是生物因素，如影响其生活的其他生物。P127. 生物因素对生物有影响，如七星瓢虫捕食蚜虫，属于捕食关系；稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料等，属于竞争关系；蚂蚁、蜜蜂等昆虫“家庭”成员之间分工合作，属于合作关系；蛔虫靠吸取人类肠道中的有机物生活，属于寄生关系。P168. 环境能影响生物，生物必须适应环境才能生存下去，同时生物也能影响和改变环境。P169. 探究实验：非生物因素对某种动物的影响（光对鼠妇生活的影响）。P14-15（1）该实验是一个对照实验，一组实验中只能有一个条件不同，这个不同的条件称为变量，在这个实验中就是指光。（2）探究实验的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。10.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。P1911.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链，不包括分解者和非生物部分；很多食物链交错连接就形成食物网。P21-22植物生产者动物消费者细菌、真菌分解者生物部分非生物部分阳光、空气、水等生态系统12.6、生态系统的组成： P202113.生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。一些不易分解的有毒物质会通过食物链不断积累，在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。P22-2314.生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。P2315.生物圈是最大的生态系统，它的自动调节能力最强。具有“绿色水库”、“地球之肺”之称的是森林生态系统。具有“地球之肾”之称的是湿地生态系统。P28-2916.生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。岩石圈是一切陆生生物的“立足点”，人类的活动可以到生物圈的各个圈层。P26第二单元 生物体的结构层次1显微镜的基本结构和使用方法：P37图（1）显微镜所成的像是倒像；（2）使用显微镜的方法步骤包括：取镜和安放对光（先转动转换器,将低倍物镜对准通光孔）观察（转动粗准焦螺旋时，应使镜筒先缓慢下降，直到接近玻片标本，此时眼睛一定要从侧面看着物镜，目的是避免压坏玻片）；（3）如果视野中有污点，可能的三个所在位置是：目镜、物镜、玻片标本；（4）放大倍数的计算：放大倍数=目镜的放大倍数物镜的放大倍数；（5）如何把视野中的图像移到视野中央：图像在左下角，玻片往左下角移；（6）如果视野中看到边缘粗黑，中间发亮的圆形应是细胞还是气泡？气泡。2细胞的结构。完成下图的填空：P45和P48细胞壁细胞核细胞膜线粒体细胞质叶绿体细胞膜液泡细胞核细胞质线粒体（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位；（2）动植物细胞结构的相同点是都有：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体（一种能量转换器）；主要不同点是：动物细胞无细胞壁，液泡和叶绿体；（3）细胞内的两大类物质是：有机物和无机物。（4）细胞膜具有控制物质进出的功能；（5）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器，其中叶绿体能把光能转化为化学能，线粒体能把化学能转化为其它能；（6）P53图中，A羊提供的是无核卵细胞,B羊提供的是（乳腺细胞的）细胞核，最后将胚胎移入C羊的子宫内，最后“多莉”的长相与B羊基本一样，这说明遗传信息主要存在于细胞核中，细胞核是细胞中的控制中心，它控制着生物的发育和遗传。“多莉”与正常羊的区别在于它不是由受精卵发育而成的，与上述有关的生物技术叫克隆。P42-543（1）在“制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片”实验中，要在载玻片中央滴一滴清水，盖盖玻片时，应使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后再缓缓放下，目的是避免盖玻片下出现气泡。用于染色的液体是碘液，染色是为了方便观察细胞核；（2）在“观察人的口腔上皮细胞”实验中，载玻片中央要滴一滴浓度为0.9%的生理盐水，目的是维持细胞的正常形态。（3）这两个实验制作的玻片标本都属于临时装片，制作步骤可用口诀概括为擦滴取展先盖后染。P42-474细胞怎样构成生物体。（1）生物体由小长大是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。其中，细胞分裂使细胞的数量增多，细胞生长使细胞的体积增大；（2）细胞核内有染色体，染色体由DNA和蛋白质两种物质组成。其中DNA是遗传物质，因此染色体是遗传物质的载体；（3）细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显，细胞分裂时，染色体会进行复制，分裂形成两个新细胞的染色体的形态和数目相同。P56-575动物体的结构层次。（1）细胞分化形成不同的组织，人体有四种基本组织，分别是上皮组织（有保护和分泌作用）、肌肉组织（具有收缩和舒张的功能）、神经组织（能够感受刺激，传导神经冲动）和结缔组织（分布最广，如骨组织、血液等）；（2）动物体的结构层次：细胞组织器官系统动物体。P59-626植物体的结构层次。（1）植物体的六大器官包括根、茎、叶（营养器官）和花、果实、种子（生殖器官）。（2）植物的几种主要组织分别是：分生组织（终生保持分裂能力）、保护组织（具有保护内部柔嫩部分的功能）、输导组织（具有运输功能，包括导管和筛管）、营养组织（细胞壁薄、液泡较大，有储存营养的功能）、机械组织（主要起支撑和保护作用）；（3）植物体的结构层次：细胞组织器官植物体。（4）与动物相比，植物没有系统这一结构层次。P63-657单细胞生物。（1）草履虫身体只有一个细胞，是单细胞动物，靠纤毛的摆动在水中运动，通过表膜进行呼吸，食物由口沟进入体内，在体内形成食物泡，食物被逐渐消化，不能消化的食物残渣从胞肛排出（排遗），体内多余的水分和废物经收集管收集起来，由伸缩泡排出体外（排泄）。因草履虫每天能吞食大量的细菌，所以对污水净化有一定作用；（2）草履虫对外界刺激的反应69练习3。P66-69第三单元 生物圈中的绿色植物第三单元 生物圈中的绿色植物1. 绿色植物分为四大类群：藻类绿色植物的四大类群是：藻类、苔藓、蕨类和种子植物；其中种子植物又包括 裸子植物和 被子植物。其中可做空气污染程度的指示植物的是苔藓植物，因为该类植物的叶片只有一层细胞，很容易被二氧化硫等有毒气体侵入细胞，威胁生存。我国享有“裸子植物故乡”的美称。煤是由古代的蕨类植物埋藏在地下形成的。没有根、茎、叶分化，没有输导组织的植物是藻类植物，有茎、叶的分化和假根，但没有输导组织的植物是苔藓植物。“春水绿于染”是由于水中的藻类植物大量繁殖，森林里毛茸茸的绿毯主要是苔藓植物，养鱼缸内壁上的绿膜可能是藻类植物。P72-77、82-832仔细观察比较菜豆种子和玉米种子的结构图，据图回答： P81（1）图中菜豆种子的胚包括 4 胚芽、 1 胚轴、 2 胚根、 5 子叶；玉米种子的胚包括 9 胚芽、 10 胚轴、 11 胚根、 8 子叶。图中3、6、7分别是种皮、种皮和果皮、胚乳。（2）菜豆种子和玉米种子的相同点是：都具有种皮和胚；不同点是：玉米种子还有胚乳，子叶有一片，营养物质储存在胚乳，被称作单子叶植物；而菜豆种子的子叶有两片，营养物质储存在子叶中，被称作双子叶植物。（3）如果往玉米种子的纵切面上滴一滴碘液，变成蓝色的结构的是图中的 7 胚乳，它是否属于胚的结构？否。说明该结构含有的主要有机物是淀粉。（4）种子中的胚是新植物的幼体，种子萌发时，胚根首先突破种皮，发育成幼苗的根，胚芽发育成幼苗的茎和叶。种子发育成幼苗需要的营养物质依靠子叶或胚乳供给，幼苗发育成成熟的植物体需要的营养物质来自植物自身光合作用制造的有机物。3种子是裸露的，外面没有果皮保护，这样的植物称为裸子植物，常见的裸子植物有松、杉、柏、苏铁、银杏。松球果是果实吗？不是。银杏的白果实际上是它的种子。裸子植物一般没有花和果实这两大器官。常见的绿色开花植物就是被子植物，种子外面有果皮包被着形成果实，一方面能保护种子，一方面有利于种子传播，所以，在陆地上分布最广泛的是被子植物。种子植物是用种子繁殖的；其他的三类植物被称作孢子植物，是用孢子繁殖的。因为孢子是一个细胞，而种子是植物的一个器官，种皮可以保护里面幼嫩的胚，子叶和胚乳里有丰富的营养物质，所以种子生命力比孢子强，种子植物更适应陆地生活。P82-854. 探究实验：种子萌发的环境条件。编号水分温度空气实验结果1号无适宜充足不能萌发2号有一定的水分适宜充足萌发3号有一定的水分低温充足不能萌发4号有一定的水分适宜不足不能萌发该实验是对照实验，其中对照组是2号，其他组称为实验组，共设置了三组对照实验，分别是：（1）1号和2号，变量是水，说明种子萌发需要一定的水分；（2）3号和2号，变量是温度，说明种子萌发需要适宜的温度；（3）4号和2号，变量是空气，说明种子萌发需要充足的空气。对照实验要遵循单一变量原则，1号和3号是对照实验吗？为什么？不是，因为有两个变量。P89-915一般种子的萌发所需的环境条件是：一定的水分、适宜的温度、充足的空气，如果外界的环境条件都满足，但种子仍旧不萌发，可能是自身条件不满足，如胚是完整的、活的，种子是饱满的，已过休眠期的。大米种不出水稻是因为胚不完整。P916根尖的结构和功能：P97（1）右图1-4分别是：根冠、分生区、伸长区、成熟区；（2）根尖吸收水和无机盐最主要的部位是成熟区、根伸长最快部位是伸长区，根能不断伸长主要靠分生区细胞分裂增加细胞数目 和伸长区细胞生长增大细胞体积，而根冠主要起保护作用。7植物的枝条是由芽发育成的，其中的分生组织分裂、分化形成枝条。P988植物生长需要营养物质，根从土壤中吸收水和无机盐，植物需要量最大的无机盐是：含氮的、含磷的、含钾的无机盐；其他的无机盐需要量少，但作用同样重要。肥料的作用是给植物生长提供无机盐。植物需要的有机物是绿叶通过光合作用制造的。P98-99子房壁发育成果皮花柱柱头花萼发育成果实 子房花瓣雌蕊受精形成受精卵，后发育成种子的胚 胚珠里面有卵细胞花蕊9花的结构花药有许多花粉里面有精子P104-106花托雄蕊花丝支持着花药花柄10.右图是从花到果实过程的示意图：P106（1）从图中我们得知传粉和受精完成以后，花瓣、雄蕊、柱头、花柱纷纷凋落，只有子房继续发育，最终发育为果实。其中子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成种子，胚珠里的受精卵发育成种子的胚。种子和果皮形成果实。 （2）花的主要结构是花蕊，包括雌蕊和雄蕊，它们一般在同一朵花；但是南瓜、黄瓜的花多半只有雄蕊，只能提供花粉，不能膨大成果实，而少部分花只有雌蕊，受精后能膨大成果实，这就是大部分花不能结果的原因。（3）花粉从花药中散落到雌蕊柱头上的过程叫传粉，一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的传粉现象叫自花传粉，落到另一朵花的柱头传粉现象叫异花传粉。玉米果穗缺粒，葵花籽空瘪主要是由于传粉不足引起的，常常采取人工辅助授粉来弥补。（4）胚珠里面的卵细胞和来自花粉管里的精子结合形成受精卵的过程，称为受精。11.植物主要通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。该区有大量的根毛使得根尖具有巨大的吸水面积，因而具有强大的吸水能力。P10912.绿色植物的生活需要有机物和无机物（水和无机盐）。 水和无机盐在植物中的运输途径：成熟区的根毛（土壤中吸收）根的导管茎的导管植物各部分；有机物在植物中的运输途径：叶片（光合作用制造）茎的筛管根的筛管。P109-110、11813.导管和筛管属于输导组织，导管的作用是向上运输水和无机盐；筛管的作用是向下运输有机物。每一根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道。P11014.植物体内的水分是通过气孔散失的，蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。蒸腾作用主要是通过叶片进行的。蒸腾作用可以拉动水和无机盐在体内的运输，也能降低叶片表面的温度，绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与生物圈中的水循环，因此这不是（是或不是）一种浪费。P110-11315.在“观察叶片的结构”的实验中，练习徒手切片时，捏紧双面刀片，沿着叶片横向迅速切割（每切一次，刀片要蘸水一次），然后用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。P11116.叶片的结构。P112（1）叶的结构有和表皮、叶肉和叶脉三部分；（2）图中和合称表皮，属于保护组织；（3）绿叶能进行光合作用，光合作用的场所是叶绿体， 该结构主要集中在叶片的叶肉部位的组织细胞内；（4）光合作用合成的有机物通过叶脉中的筛管运输到植物体的各个部位；（5）蒸腾作用所散失的水分是通过保卫细胞围成的气孔来完成的；（6）气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”；（7）气孔的张开和关闭是通过保卫细胞的形状和大小调节的，气孔一般白天张开，晚上闭合；（8）根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶片所属的结构层次是器官。17.实验“绿叶在光下制造有机物”。 P117 （1）实验步骤：把天竺葵放在黑暗处一昼夜；（目的：使叶片内的淀粉运走耗尽）把天竺葵叶片用黑纸片遮一部分，移至光下照射几小时；（用黑纸片遮一部分叶片的目的是形成一组对照实验，变量是光）把遮光叶片摘下，去掉黑纸片； 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变黄白色；（酒精的作用是溶解叶片中的叶绿素）用清水漂洗叶片后滴加碘液（碘液是用于验证淀粉的存在）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生什么变化。（2）实验现象：遮光部分叶片不变蓝（变蓝或不变蓝），说明没有（有或没有）淀粉产生； 见光部分叶片变蓝（变蓝或不变蓝），说明有（有或没有）淀粉产生。（3）实验说明了： 光是绿叶制造有机物的必要条件；绿叶在光下制造有机物淀粉。 （一句话概括为：绿叶在光下制造有机物淀粉。）（4）叶绿体既是生产有机物的“车间”（即光合作用场所），也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。绿色植物进行光合作用制造有机物的主要器官是叶片。18.绿色植物通过光合作用制造有机物的作用：用来构建生物体。作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链和食物网，养育了生物圈中的其他生物。P11919.海尔蒙特将2.5千克重的小柳树种在装有90千克重泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长到85千克重，而泥土重量只少了不到100克。据此回答问题：P121 （1）试验中泥土重量减少，主要是因为土中的无机盐被柳树吸收。（2）柳树增加的重量，部分来自利用水和二氧化碳为原料制造的有机物。（3）柳树吸收的水，绝大部分用于蒸腾作用，该作用对柳树的意义之一是散热。20.普利斯特利实验：P122原因分析：绿色植物的光合作用为小白鼠的呼吸和蜡烛的燃烧 提供了氧气，小白鼠的呼吸和蜡烛的燃烧为绿色植 物的光合作用提供了二氧化碳。结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。21.光合作用：P124 光公式： 叶绿体二氧化碳 + 水 - 有机物 + 氧 原料：二氧化碳和水；产物：有机物和氧；场所：叶绿体； 条件：光；发生的主要器官：叶片； 实质：制造（合成）有机物，储存能量；为了让作物能够充分的接受光照，应该将作物合理密植，提高产量。22.呼吸作用： P129 公式： 有机物 + 氧 - 二氧化碳 + 水 + 能量原料：有机物和氧； 产物：二氧化碳、水（和能量）； 主要场所：线粒体；部位：生物体的所有器官，任何活的细胞。 实质：分解有机物，释放能量；呼吸作用是生物的共同特征。23.碳氧平衡：P130绿色植物在通过光合作用中制造的氧气，超过了自身呼吸作用对氧气的需要，其余的氧气以气体形式排到大气中，供其它生物的呼吸及各种燃烧现象等。绿色植物还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳；所以，绿色植物维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称为碳氧平衡。24.氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。氧气能使快要熄灭的木条复燃。光合作用的产物之一淀粉遇碘会变蓝色，而呼吸作用的产物之一二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。P12425.一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被；P132我国将每年的3月12日定为全国的“植树节”。 P135简答题训练图一 图二 图三1读下图，回答下列问题： （1）图一所示，保温瓶中装有煮熟或萌发的种子，温度计显示甲瓶45，乙瓶25，由此推测甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，判断依据是甲瓶种子进行 作用，释放出热能，使温度升高。由上述实验可知：曾经有一粮仓漏雨，引起火灾，可能的原因是： ( D )种子晒得太干 阳光射进，粮食高温着火雨水太热 粮食受潮，呼吸加强，产热多，高温着火 （2）图二所示，瓶中是萌发的种子，实验开始时阀门关闭，过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，此时可观察到澄清石灰水变浑浊，说明种子萌发时进行呼吸作用，放出了二氧化碳。如果瓶中换成煮熟的种子，预测实验结果是澄清的石灰水澄清。 （3）图三所示，瓶中装有煮熟或萌发的种子，放置一天后，把正在燃烧的蜡烛分别放入甲、乙瓶中，结果如图所示，甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛燃烧更旺盛，由此推测甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，判断依据是甲瓶种子进行呼吸作用，吸收了瓶中的氧气，该实验证明了有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧气的参与。2绿色植物能捕获光能。下图为测定水中金鱼藻光合作用的实验装置示意图。表中数据是在适宜（恒定）温度下，改变灯与烧杯间的距离（厘米），测得的金鱼藻放出的气泡数，请分析（己知二氧化碳易溶于水）（1）实验中的气泡主要是氧气，原因是金鱼藻进行光合作用放出了氧气。（2）金鱼藻与光源的距离越近，产生的气泡越多，可见光照越强，光合作用就越强。（3）如果将实验装置放在黑暗中，预测实验结果是产生的气泡数为0。（4）若将灯与烧杯间的距离固定在15厘米，温度适宜，光照较长时间后发现产生的气泡逐渐减少，产生这一现象的原因可能是二氧化碳逐渐减少。（5）金鱼藻等水生植物能调节大气中二氧化碳的基本原理是进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。3将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻罩中，做以下实验： 图一 图二 图三（1）图一所示将此装置放在黑暗中，小白鼠将死亡，原因是无光植物不能进行光合作用。（2）将图一所示装置放在阳光下，小白鼠将正常生活。原因是小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了二氧化碳，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行正常的生命活动提供了氧气。（3）若取出图一装置中