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文档简介

三官寺中心完小“双主四环”高效课堂导 学 案(教师用)科目 数学 课型 新授 课题 分数的产生及意义 总第 节 编制教师 康建军 授课教师 五 年级 班 授课时间 学习内容教材第60、61页的内容：分数的产生及意义。学习目标1、使学生了解分数的产生，理解分数的意义。2、认识分数的分母、分子，掌握分数单位的特点。3、掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象概括能力。重点难点理解掌握分数的意义。对单位“1”和分数单位的理解。学法指导观察思考，动手实践。教学准备米尺、长方体、圆片纸导学流程训练内容自我完善一、课前导学揭示课题：在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫做分数呢？这节课我就来学习（板书课题）自主训练（时量：5分钟）1、提问：把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？2、指定一名学生用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少？二、课中导学：1、现在你们准备好的圆片、正方形、长方形，折出它的。2、回忆分数各部分的名称。3、8个苹果、4个香蕉也可以用自然数“1”来表示，只不过它代表的不只是1个苹果、一个香蕉。而是由8个苹果或4个香蕉组成的一个整体，通常把它们叫做单位“1”.4、认识分数单位。合作训练（时量：20分钟）1、学生动手折纸同桌的同学相互说一说折纸片的过程。2、填空。1个苹果平均分成4份，每份是（），每份是（ ）个，3份是（）。4根香蕉（大小一样），平均分成4份，2份是（），是（ ）个，1份是（）。3、请同学们互相说说，刚才那些分数，分别是把什么看作单位“1”？4、小组讨论：什么叫微分数？5、说说分数、各表示什么意义？6、读作（ ），表示（ ）个。 读作（ ），表示（ ）个。导学流程训练内容自我完善拓展训练（时量：5分钟）你能运用所学的知识解决问题吗？甲、乙、丙三图重叠在一起，说一说涂色部分占各图的几分之几？乙甲丙达标训练（时量：10分钟）1、下面哪个图被“平均分”了，在括号里面画“”。 ( ) ( ) ( )2填空题。李红读了一本书的，（ ）是单位“1”。里有3个（一），2里有（ ）个10个是（ ），（ ）个是表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，它的分母是（ ），表示（ ），分子是（ ），表示（ ）。3、判断题（对的打“”，错的打“”）。把一堆西瓜分成8份，每一份是总数的。（ ）把一捆铅笔分成4份，每一份是。（ ）分子相同的分数，分数单位也相同。（ ）板书设计： 分数的产生及意义一个物体计量单位 单位“1”一些物体把单位“1”平均分成
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