教育心理学期终复习提纲.doc

第一章 绪 论第一节 教育心理学的对象与性质一、教育心理学的研究对象(一)教育与教育心理学（掌握，教育心理学的概念）(二)教育心理学的研究对象（掌握）二、教育心理学的研究内容（掌握）(一)学生心理发展与教育(二)学习的本质与过程(三)不同类型学习的特点与规律(四)影响学习的因素(五)课堂教学与管理心理三、教育心理学的性质与意义(一)教育心理学的性质（了解） (二)教育心理学的意义（了解）1教育心理学对教师成长的意义2教育心理学对提高教育教学效果的意义第二节 教育心理学的形成与发展一、教育心理学诞生之前的教育心理学思想（掌握，如桑代克）二、西方教育心理学的形成与发展(一)西方教育心理学的形成（了解）。(二)西方教育心理学的发展（了解）(三)西方教育心理学的成熟与完善（掌握）三、我国教育心理学的发展(一)新中国成立前教育心理学的发展（掌握，如廖世承）(二)新中国成立后教育心理学的发展（了解）第三节 教育心理学的研究方法一、教育心理学研究的基本原则（掌握）(一)客观性原则(二)系统性原则(三)理论联系实际的原则(四)教育性原则二、教育心理学研究的主要方法(一)描述研究（了解）(二)相关研究（了解）(三)因果研究（了解）(四)教育行动研究（了解）第二章 认知发展与教育第一节 心理发展概述一、什么是个体发展（掌握）二、心理发展的基本特点（掌握）(一)心理发展的连续性和阶段性(二)心理发展具有一定的方向性和顺序性(三)心理发展的不平衡性(四)心理发展的普遍性和差异性三、影响心理发展的因素（了解）四、理解心理发展对于教师的重要意义（了解）第二节 皮亚杰的认知发展理论一、认知发展的动力与过程（掌握，如同化）二、认知发展阶段（掌握）三、对皮亚杰认知发展理论的评价（了解）四、新皮亚杰主义的研究（了解）第三节 艾尔金德与维果斯基的认知发展理论一、艾尔金德的青春期社会认知发展观二、维果斯基的认知发展理论(掌握，如最近发展区)第三章 人格、品德发展与教育第一节 人格与社会性发展一、埃里克森的人格发展理论（掌握）二、自我同一性与自我概念发展（掌握，如同一性）三、社会性发展（了解）四、问题行为（了解）第二节 品德的发展一、皮亚杰的道德认知发展理论（了解）二、科尔伯格的道德认知发展阶段理论（掌握）三、吉利根的女性关怀道德发展理论（掌握）第四章 学生的多样性与教育第一节 智力与创造力差异一、理解智力的个体差异(一)智力的含义（了解）(二)智力理论（掌握，如流体智力与晶体智力理论、多元智力理论、三元智力理论）(三)智力的测量（掌握，如“比奈一西蒙量表”、推孟）二、智力差异与教育(一)学生的智力差异与教育1、智力发展水平的差异（了解）2、适应智力差异的教学组织形式（掌握）(1)同质分组(2)留级和跳级(3)开设特长班和课外兴趣班(二)特殊需要儿童的教育（了解）三、创造力及其培养（了解）(一)创造力的含义（了解）(二)创造力的测量（了解）(三)影响创造力发展的因素（掌握）(四)学生创造力的培养（了解）第二节 学习风格差异一、学习风格(一)学习风格的含义（了解）(二)学习风格的要素二、认知风格（掌握）(一)认知风格的含义(二)认知风格的类型三、学习风格与教育（了解）(一)了解学生学习风格的差异(二)根据学生的学习风格因材施教(三)两种教学指导模式：第五章 行为主义学习理论第一节 学习概述一、什么是学习（掌握，如学习是人与动物存在本质差异）从学习的内容上看 从学习的方式上看 从学习的性质上看 二、学习的意义和作用（了解）三、学习的分类（掌握，如加涅的分类，我国学者的分类）四、学习理论概述（了解）第二节 经典性条件反射理论一、巴甫洛夫的经典性条件反射理论（了解）二、华生的行为主义学习观（了解）三、经典性条件反射理论的贡献与局限（了解）第三节 桑代克的尝试错误学习理论一、经典实验（了解）二、关于学习的主要观点（了解）三、学习律（掌握）第四节 斯金纳的操作条件反射理论一、经典实验（了解）二、操作性条件反射的基本观点（了解）三、强化原理（了解）四、应用行为分析（了解）五、操作性条件作用理论在教学中的应用（了解）第五节 班杜拉的社会学习理论一、社会学习理论的学习观（了解）(一)学习的实质（了解）(二)观察学习的过程（掌握）二、学习理论的三元取向交互作用观（了解）三、社会学习理论在教育中的应用（了解）四、对社会学习理论的评价（了解）第六章 认知学习理论第一节早期的认知学习理论一、格式塔学派的学习理论（掌握，如苛勒）二、托尔曼的符号学习理论（了解）第二节 布鲁纳的认知一发现学习理论一、布鲁纳的学习理论（掌握，如发现学习，学习的本质）二、布鲁纳的教学理论（了解）三、对布鲁纳学习理论的评价（了解）第三节奥苏贝尔的认知一同化学习理论一、有意义接受学习（理解）二、认知同化理论在课堂中的应用（掌握，如先行组织者）三、对奥苏贝尔认知一同化学习理论的评价（了解）第四节 加涅的信息加工学习理论一、学习的信息加工过程（掌握，如信息的三级加工）二、学习过程的八个阶段（了解）三、学习的条件（了解）四、加涅的学习理论在教学中的应用（了解）五、对加涅信息加工学习理论的评价（了解）第七章 建构主义与人本主义学习理论第一节 构建主义学习理论一、建构主义形成的背景（了解）二、建构主义的不同取向（了解）三、建构主义的知识观与学习观（掌握，知识的形成）四、建构主义的学生观与教师观（理解，应用）五、建构主义的教学观与教学模式（了解）第二节 人本主义学习理论一、人本主义学习理论的基础（掌握）二、人本主义的学习观（了解）三、人本主义的学生观与教师观（掌握）四、基于人本主义学习理论的教学模式（了解）五、对人本主义学习理论的评价 （了解）第八章 知识学习第一节 知识学习概述一、什么是知识（了解）二、知识的分类（掌握，如安德森、波兰尼）三、知识的表征（了解）四、知识学习的一般过程（了解）第二节 概念、原理和问题解决的学习一、概念的学习（了解）(一)概念的含义（了解）(二)概念的结构（了解）(三)概念的分类（了解）(四)概念的获得（了解）二、原理的学习（了解）三、问题解决的学习（掌握，如问题解决的影响因素）(1)个体的知识经验与知识结构(2)反应定势与功能固着(3)元认知过程第三节 陈述性知识与程序性知识的学习一、陈述性知识的学习（了解）二、程序性知识的学习（了解）第四节学习策略一、学习策略概述（了解）(一)学习策略的特点（了解）(二)学习策略的分类（掌握）(三)影响学习策略使用的因素（了解）二、认知策略（了解）三、元认知策略（掌握）四、资源管理策略（了解）五、学习策略的教学（了解）第九章 技能学习第一节 技能概述一、技能的含义（了解）二、技能的特点（了解）三、技能的类型（掌握，动作技能、心智技能心智技能的特点）四、技能的作用（了解）第二节 动作技能的学习一、动作技能的类型（了解）二、动作技能的构成（了解）三、动作技能的形成阶段（了解）四、动作技能形成的标志（了解）五、动作技能的学习（了解）第三节 心智技能的学习一、心智技能的形成（了解）二、心智技能形成的标志（了解）三、心智技能的培养（了解）第十章 社会规范学习 第一节 社会规范学习概述一、社会规范（了解）二、社会规范的功能（掌握）三、社会规范的一般学习过程（了解）第二节 品德学习一、道德与品德(一)道德及其特点（了解）(二)品德及其特点（了解）(三)品德与道德的关系（掌握）二、品德的心理结构（了解）三、品德形成的实质和过程（了解）四、品德形成与培养（了解）第三节 学生不良行为及其矫正一、学生不良行为及其表现（掌握）二、学生不良行为的形成原因（了解）三、学生不良行为的矫正（了解） 第十一章 学习迁移第一节 学习迁移概述一、学习迁移的概念（掌握）二、学习迁移的类型（了解）(一)正迁移和负迁移(二)顺向迁移和逆向迁移(三)一般迁移与特殊迁移(四)横向迁移和纵向迁移(五)低路迁移与高路迁移(六)近迁移和远迂移第二节 学习迁移的经典理论一、形式训练说（了解）二、相同要素说（了解）三、概括化理论（了解）四、关系转换说（了解）五、学习定势说（了解）第三节学习迁移的当代理论一、认知结构迁移理论(图式理论) （了解）二、产生式迁移理论（了解）三、迁移的元认知理论（了解）第四节 为迁移而教一、影响学习迁移的因素（了解）二、教学中促进学习迁移的方法（了解）第十二章 学习动机第一节 学习动机概述一、什么是学习动机(一)什么是动机（了解）(二)什么是学习动机（掌握）二、学习动机的作用（了解）三、学习动机的分类(一)外部动机和内部动机（掌握）(二)认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力（了解）第二节 学习动机的主要理论一、行为主义取向的动机理论（了解）二、认知取向的动机理论（掌握，如包括哪些内容）(一)期望一价值理论 (二)成就动机理论（掌握，如阿特金斯）(三)成就归因理论（掌握，如维纳的归因理论）(四)自我效能理论（掌握，如自我效能建立的基础）(五)自我价值理论三、人本主义取向的动机理论（了解）四、社会文化取向的动机理论（了解）第三节 学习动机的激发与培养一、内部学习动机的激发与培养（理解）(一)学生成就动机的培养(二)学生归因信念的训练(三)学生自我效能的增强(四)学生学习中自我价值的维护(五)学生学习自主性的支持(六)学生成就目标的引导二、外部学习动机的培养与激发（理解）(一)表达明确的期望(二)提供明确、及时且经常性的反馈(三)合理运用外部奖励(四)有效地运用表扬第十三章 教学设计第一节 教学目标设计一、教学目标及其分类（掌握，如布鲁姆的目标分类）二、教学目标的陈述（了解）第二节 教学方法设计一、传统教学方法（了解）二、现代教学方法（掌握，包括哪些具体方法）第三节 教学评价设计一、教学评价概述（掌握，教学评价的类型）二、量化教学评价的方法（了解）三、质化教学评价的方法（了解）第十四章 课堂管理第一节 课堂管理概述一、什么是课堂管理（掌握）二、课堂管理的理念（了解）三、课堂管理的功能（了解）四、课堂管理的目标（了解）五、课堂管理的基本模式（了解）第二节 课堂环境管理一、什么是课堂环境（了解）二、课堂环境管理对学生发展与成长的意义（了解）三、课堂物质环境的管理（了解）四、课堂心理环境的管理（了解）第三节 课堂行为管理一、什么是课堂行为管理（了解）二、课堂行为管理的基本原则（了解）三、课堂常规行为管理（了解）四、课堂问题行为管理（掌握，问题行为的含义）第十五章 学校心理健康教育第一节 学校心理健康教育概述一、什么是健康（了解）(一)生物医学模式的健康观(二)生物一心理一社会模式的健康观二、什么是心理健康（掌握，心理健康的含义、标准） (一)心理健康的含义 (二)心理健康的标准(三)正确理解心理健康的标准三、学校心理健康教育的基本问题（了解）(一)学校心理健康教育的含义(二)学校心理健康教育