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文档简介

课 题为中华之崛起而读书（第一课时）备 课 人相福莉教学目标认知目标1 学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2 通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3 有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。能力目标了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。情感目标树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学难点1.反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。2.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教学策略教师指导、点拨，学生合作、探究。德育渗透树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学准备教学挂图、生字卡、搜集周恩来的资料 教 学 过 程教学内容及分析教师活动 学生活动备注（设计意图、说明）一、初步谈话，理解课题。二、初读感知三、检查预习，反馈交流。四、再读课文五、布置作业1、同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？2、揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读为中华之崛起而读书1学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”？2生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。3反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。2. 课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。有感情地朗读课文。学生围绕问题质疑同学介绍搜集周总理的资料观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决学生自主读书。学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。训练学生口语表达能力采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的主动权给他们，充分发挥其主体地位。板书设计
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